4月14日是全縣在我校的教學開放日，我執教了「不等式的性質」第一課時，和以往一樣，這一課時是在備課組集體研究的基礎上，由乙個老師準備，再在備課組集體研究修改定稿的．教學目標是：掌握不等式的三條基本性質，並能熟練的應用不等式的性質進行不等式的變形；理解不等式的基本性質與等式的基本性質之間的區別；體會模擬的學習方法，提高新舊知識的遷移學習能力．教學重點和難點是：掌握不等式的三條基本性質，尤其是不等式的基本性質3．課堂活動主要有：
完成前置學習，交流和理解；進行協進學習，掌握和深化；提公升學習交流，鞏固和提高．
在教學活動中，我有以下活動覺得比較好的：
建立知識結構，進行新課的引入和知識的遷移．上課伊始，我書寫了等式（方程）一章的部分知識結構，並且有由等式的有關概念到不等式的有關概念的模擬線路圖，從而引入課題，開始檢查前置學習的情況．這樣處理，學生對這個知識內容的整體把握就能夠高屋建瓴，數學學習的能力意識就能夠形成，反映在這一課上，學生的小結就總結了以下內容，有學生說：學習了不等式的性質，就可以進行不等式的變形；還有同學說道：下面將要學習解一元一次不等式；解一元一次方程有五步七個注意點，解一元一次不等式可能有五步八個注意點．雖然學生小結的偏了點，但說明學生有模擬遷移的意識，這為數學學習儲備了很好的學習能力．
前置學習檢查的任務明確．根據「協進課堂」的要求，數學教學中很為重要的新知識引入在課堂之前的前置學習完成，為此，新知識的形成過程老師就沒有辦法把握了，這就要求數學教師很好地在前置學習檢查方面動腦筋，在「不等式的性質」這堂課上，由同學們交流檢查前置學習的情況，提出三條交流任務：不等式的性質是什麼？不等式的性質是怎麼研究得到的？
不等式的性質與等式的性質有什麼區別和聯絡？學生的交流和討論就有了明確的方向，後面就有了學生很好的回報：性質的回答情況與以往一樣比較到位，更有同學回答了不等式的性質是由等式的性質聯想得到的，有同學回答了不等式的性質是我們通過由特殊到一般研究得到的（學案中安排了由具體例子到一般規律的總結），在與等式性質區別和比較之後，學生得出「在不等式兩邊同時乘以或除以乙個數時一定要考慮這個數是正數還是負數」這樣的注意點．因此學生前置學習是富有成效的，前置學習檢查也是前置學習的補充和完善．
課堂設問、提問精心研究．在利用不等式的性質進行不等式的變形時（問題是以填空不等號的形式擬題的），提問：「各小題的結果是什麼？怎樣由已知的不等式變形得到的？
理論依據是什麼」，這樣設問便於學生研究，便於學生回答；提公升學習內容，問題有難度，思考有深度，在學生回答五道判斷題對錯後，連續追問，有問為什麼的，有問反例是什麼的，有問成立的條件是什麼的，有問怎樣改變結論使命題成立，怎樣改變條件試命題成立．提問學生回答問題形式多樣，多數情況，學生舉手回答，還有依座次回答，點學號回答，同學推薦回答等等，全班學生整堂課處於積極的參與狀態．
課堂內容的處理詳略得當．利用性質進行不等式的變形是性質的理解和掌握，難度不大，學生口答一揮而就；分類討論雖是難題，三種情況一經點破，旋即解決；提公升判斷實是難點，反覆討論，多角度思考，多方位研究，一題多變化，用足力氣；用不等式的性質解不等式，變形後的形式要明白、怎樣變形要清楚、變形依據要對號、書寫格式要規範，同時這又是後面解一元一次不等式的預演，移項法則由此產生，所以，安排了例題老師示範、安排了學生上黑板板演、安排了學生在上面點評．本課全部完成了預設的教學任務，用了八分鐘時間進行了很充分的小結．
在教學活動中，還有不少缺憾：
新知識的生成，總覺得不是很到位的．由於沒有在課上親眼看到，或者親自組織學生對新知識的由特殊到一般的**過程，學生對不等式的性質的歸納總結到底處於乙個什麼層次，心裡總是沒有個底，從前面的「協進課堂」的實驗來看，學生直接拿結論的現象比較嚴重，我們都很重視學生新知識的學習方法，為此，我也寫過關於學生前置學習的指導博克文章，一再要求學生自學「四步法」，本課在學生學習方法的指導上，丟下了這方面的指導和檢查．
學習方法的指導有待更加加強．除了新知識的前置學習要我們老師不斷的指導，在課堂活動的各個環節，老師的調節、組織和指導工作始終要富有成效，本課上學生交流前置學習的情況、方法和體會，還不能保證學生全員參與；學生進行本課內容的總結交流時，學習小組內的交流也有不能保證「生生協作」的質量，反映在提問本課收穫時，有同學乙個小小的收穫都不能回答；在學生參與對作業情況的點評，表達自己見解的回答問題的質量上除了給學生以信心，還有表達方法上的幫帶．
要抓住學生稍縱即逝的教育機會．每一課，無論是學生還是老師，都有收穫，這就是教學相長．這一課，學生的表現使我回味，真是佩服我們不少同學在小結時能將不等式一章的知識結構勾畫出來了，還有同學說出解一元一次方程有五步七個注意點，解一元一次不等式可能有五步八個注意點．在課的最後，老師沒有給出最為精彩的和最為鼓勵的總結，使本課更加值得回味，也沒有結合黑板上的板書，當堂反思本課內容．
等式的性質教學反思
3.1.2 等式的性質 教學反思 今天上午，剛講了人教版七年級上冊第三章 一元一次方程 的第一節第二個內容 等式的性質 總體感覺還好，有幾個環節是自己煞費苦心才想出來的，感覺還不錯，正好記下來與學員們分享 首先，在匯入環節，師 誰能向我匯報一下，在本章前面的兩節課中，大家剛學習了什麼內容呀？生 什麼...
《等式的性質 1 和解方程》教學反思
今天所教的 等式的性質2和解方程 是在 等式的性質1 的基礎上進行教學的，使學生探索並理解 等式兩邊同時乘或除以同乙個不等於0的數，所得結果仍然是等式 學會應用等式的性質解只含有乘法或除法運算的簡單方程。通過對教參的學習，我認為本課應該解決好以下幾個問題 1.例5和例3的結構基本相同，也是從天平圖表...
等式的性質教學設計和反思
等式的性質 教學案例 作者 武漢經濟技術開發區神龍小學雷英 授課人 神龍小學雷英 教學時間 2009年10月29日上午第一節 教學地點 神龍小學五 3 班教室 聽課教師 神龍數學教研組全體教師 課題 等式的性質 教學內容 人教版實驗教材第九冊第55 56頁的內容 教學目標 通過讓學生在天平的兩個托盤...