反思一.新課程標準提出「積極倡導自主，合作**的學習方式」。這一節分析課，我抓住了《目標》中的一道作業提和教學的重.
難點作為突破口，讓學生充分發表自己的意見，並給予鼓勵，極大地調動了學生的學習積極性。
反思二.通過質疑，師生互動生生互動，尊重了學生個性化的學習方式，他們對文中難懂的詞句進行了討論，在認真傾聽同學的發言中，提高了綜合學習語文的能力。
反思三.根據課文的重難點，對課文進行了分析，看到了課堂的活躍氣氛，也為學生的發言感到欣慰。但學生對「雙基」的掌握卻是我遺憾的一面。
這主要從中差生的作業中反映出來，完成的質量不高，表現在答案上不完整，對個別詞語理解也不夠準確。
反思四.工具性和人文性的統一，在本節課上是一大缺陷，分析教多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現了忽略語言學習的傾向。
通過以上四點教學反思，我對課程標準有了一些新的認識：那就是「雙基」教學必須從工具性與人文性統一的高度出發，走「三維目標整體挺進」的新路子。在堅守語文本位，打好語文基礎的前提下，啟用學生的思維，兼顧「雙基」的訓練，提高分析問題和解決問題的能力，從而提高語文的綜合素質。
將相和教學反思
秦國秦王 完璧歸趙澠池之會 藺相如趙國負荊請罪 廉頗三 以讀為本，創設語境。由於教學物件是農村的孩子們，針對農村和城市孩子們的差異性，我決定採用以讀為本為主要教學手段。其實，要讀懂這個故事並不難，但要真正讀懂藺相如 廉頗和秦王還需要下一番功夫的。因此，我設計多層次地訓練學生的朗讀，希望能通過讀，讓學...
將相和教學反思
本課是根據司馬遷的 史記 中的 廉頗藺相如傳 改寫的。它以秦國趙國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個小故事的記述。寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過。讚揚了藺相如勇敢機智 不畏 的鬥爭精神和以國家利益為重，顧大局 識大體的政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過...
將相和教學反思
高敏 將相和 這篇課文由 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生 發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯絡，合起來構成 將相和 這一完整曲折的故事。教學時，我的思路是 先引導學生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清 將相和 這個故事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內在聯絡 然...