教學目標
（1）初讀課文，了解「將」、「相」分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。
（2）自學本課生字詞，理解「理屈」、「示弱」、「能耐」、「絕口不提」、「完璧歸趙」這幾個詞語的意思。
（3）按不同故事內容給文章分段。
教學重點、難點
（1）自學和理解本課生字新詞。
（2）按不同故事內容給課文分段。
教學過程
一、匯入
1、（板書：和）你會給「和」字組什麼詞？人與人之間講究「和為貴」，滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧型漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了乙個關於「和」的故事-—題目是《將相和》。
(板書課題)
2、檢查預習：
（1）檢查讀四字詞語
（2）聊課文內容
課文中「將、相」分別指的是誰？文章講了幾個小故事？
二、學習新課
板塊一：
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什麼不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎麼說的？
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。
3、你知道廉頗為什麼這麼說嗎？
指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的乙個門客，而這樣的人最後職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。
生自由練讀後指名讀，師生共同評議。
4、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那麼藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該公升？
板塊二：
1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
（生自由讀文，找出：
「這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。」
「我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。」
「和氏璧已經送回趙國去了…您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。」）
2、你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？
（體會「無價之寶」成語的含義。）
（1）、既然璧這麼珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。
（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。）
（2）、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什麼？
（藺相如機智、聰明……）
（3）、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出「這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。」
3、讓我們接著交流你對第
二、三句話的理解。
（1）課件出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理「直」在**？
請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生交流）
(2)導讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
（生讀「我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。」）
有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——
（生齊讀「我看您並不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。」）
(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼裡。這是藺相如使的「金蟬脫殼」之計。）
（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
（生讀書後交流，師相機引導：「緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉」等）
（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心裡的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？
（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——
（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。
（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
（8）導讀：「知己知彼，百戰不殆」，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
（生齊讀「和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。」）
（9）、你們讀出乙個怎樣的藺相如來？（不畏**、機智勇敢）
3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：
藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心裡有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
「我願意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。」
a、指名讀後自由讀。b、你們又讀出乙個怎樣的藺相如來？（交流：「自信、胸有成竹」，相機指導朗讀）
4、總結提公升：「運籌於帷幄之中，決勝於千里之外」，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。
正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個「完」是什麼意思？那你說還有什麼也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。
不僅「完璧歸趙」，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
（擦去黑板上「嘴」後的「？」，改為「！」）
板塊三：深入人物角色，提公升人物精神
接著，讓我們走進第二個小故事「澠池之會」和第三個小故事「負荊請罪」
1、總結學習「完璧歸趙」的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什麼話來學習。
2、生自由讀書，找出相關語句來體會。
（您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！）
3、結合《史記》的原文，小組討論藺相如在「澠池之會」上的表現。
（教師讀《史記》原文）：課件⑨出示藺相如前曰：「趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。
」秦王怒，不許。於是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。
相如曰：「五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！」左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。
於是秦王不懌，為一擊缻。
4、現在，在我們面前的又是乙個什麼樣的藺相如呢？他再一次維護了什麼？（不畏**）
5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎麼做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎麼做的？
(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車伕把車往回趕。
秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國呀！）
6、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣乙個「一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師」、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎麼做？怎麼說呢？
他們兩人最後的結果樣？結合插圖表演「負荊請罪」這一部分。
7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什麼樣的人？板書：（知錯就改）
8、小結：同學們，藺相如在「完璧歸趙」和「澠池之會」上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最後廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多麼有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課後，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
三、課堂小結
中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，「和」字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的願望，寄託著中國人「國家利益高於一切」、「和為貴」的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個並不複雜的字：「和」。
《將相和》教學反思
濟南育才中學小學部張樂秀
本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合「思考·練習」讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，為什麼喜歡他，鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。
只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們口頭表達能力，培養他們的愛國思想和各自的美好品質。學生精讀課文時，我結合課後「思考·練習」，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。
學生的積極性高，學習興趣很濃。對於提出的問題，教師要善於引導學生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論；對於那些跟課文關係不大的問題，啟發學生課外去研究。這樣真正達到了課堂效果。
回顧這一課的教學，老師教的輕鬆，學生學的愉快，追其原因是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主「陣地」交給了學生。但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓練上缺乏頻率，當時有些忽略；對於人物形象的分析，老師包辦代替的話語有些多，應放手讓學生討論交流。
在今後的教學中不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師重難點指撥下，各方面的能力得到發展。
究竟藺相如的職位應該不應該比廉頗的職位高？要求學生課後準備，將課堂教學延伸到課外。我欣喜地看到，學生都在積極地為辯論賽做準備，他們翻閱圖書雜誌，上網查詢資料，合作擬定發言提綱，分組討論交流，推薦參賽選手，樂此不疲。
辯論賽進行得很激烈，通過辯論，同學們更加深刻認識到：將相和，國則安；將相不和，國則危。大敵當前，將相以國家利益為重，共同抗秦，實乃千古流傳的佳話。
更有學生能聯絡班級實際、社會現實談齊心協力、互助合作的重要性。學生在這些活動中積極性很高，在準備與研討過程中學生鞏固了課本知識，學會了互相合作鍛鍊實踐能力，這種開放式作業通過合作完成，較好地消除了學生對作業的枯燥感、無奈感、讓更多的學生嘗到了成功的喜悅。
《將相和》教學設計及反思
一 知識教學點 1 學會本課的10個生字。掌握 隆重 典禮 絲毫 抵禦 侮辱 拒絕 和氏壁 完璧歸趙 等。2 在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。3 理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏 機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質中到啟示和教育。二 重點 難點 疑...
將相和教學反思
反思一.新課程標準提出 積極倡導自主，合作 的學習方式 這一節分析課，我抓住了 目標 中的一道作業提和教學的重.難點作為突破口，讓學生充分發表自己的意見，並給予鼓勵，極大地調動了學生的學習積極性。反思二.通過質疑，師生互動生生互動，尊重了學生個性化的學習方式，他們對文中難懂的詞句進行了討論，在認真傾...
將相和教學反思
秦國秦王 完璧歸趙澠池之會 藺相如趙國負荊請罪 廉頗三 以讀為本，創設語境。由於教學物件是農村的孩子們，針對農村和城市孩子們的差異性，我決定採用以讀為本為主要教學手段。其實，要讀懂這個故事並不難，但要真正讀懂藺相如 廉頗和秦王還需要下一番功夫的。因此，我設計多層次地訓練學生的朗讀，希望能通過讀，讓學...