中心校張以霞
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
一、集中識字和隨文識字相結合，提高識字效果
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果只是一遍遍的讀字，乙個個分析字形，太枯燥，學生沒有興趣，效果也不好。而本篇課文生字很多，四字詞語也很多，有的詞語學生理解起來有很大難度。
我採取集中識字和隨文識字相結合的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，先把字音讀準。然後在學文的過程中，再將「金碧輝煌」、「絢麗多彩」、「燈光閃爍」、「川流不息」等詞語意思在文中理解，體悟。如「猶如」，單個的將這個詞語拎出來，學生肯定是不易理解的，將它放在句子中，「你能將猶如換個詞語嗎？
看誰換得多，換得得當。」學生將猶如換成「好像、就像、像是、如同、彷彿」，再讓他們將換了詞語的句子讀一讀，學生自然而然就理解了。
二、 尊重學生對文字的獨特感受
教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我讓學生多談談自己的獨特的感受，課堂上出現這樣的亮點：在教學第五自然段「故宮」部分時，問學生：哪此語句把故宮寫得年輕了？
許多孩子找的都是「銀光閃閃、十分動人」等詞句，梁灝找的是「她」，孩子站起來說：這個「她」讓我想像到夜晚的故宮就像一位愛美的小姑娘，用美麗的燈光裝扮著自己。多麼有個性化的理解！
這時孩子與作者在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成心理相融，這時她的朗讀真正到位了，感悟更加深透。我對她大加讚揚。
三、注意激發學生對北京的熱愛之情
當學生一次又一次**北京的夜景，反覆的朗讀課文後，在學生的腦海裡呈現出一幅亮麗多姿的景色，這麼美的北京，我作為乙個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
教學是遺憾的藝術，在這節課的教學中也有許多的缺憾。
一、講解分析過於繁瑣，像「華燈高照`金碧輝煌`絢麗多彩」等詞，學生通過看課件看**就能理解，有的學生甚至理解得很好，可我還是惟恐學生不知，舉例、講述，講得口乾舌燥，僅第二自然段就花了近半節課，浪費了時間以至拓展部分不能如期完成，學生
個別讀的時間也被擠掉了，整節課都是齊讀齊讀再齊讀。對學生朗讀缺乏具體的指導。
北京亮起來了教學反思
組詞法認字。卡片出示詞語 夜幕降臨猶如王府井絢麗多彩光彩奪目燈光閃爍金碧輝煌煥然一新華燈高招從天而降 指名讀 車讀。三 指導寫字 1 指導寫正確 爍 右邊的第二筆是豎折，不要分寫成 豎 橫 兩比。輝 字左邊 光 字變豎彎鉤為 豎提 煌 爍 二字左邊的火字旁捺變為點。雄 字右邊是四橫，不能少一橫。指導...
《北京亮起來了》教學反思
這節課快要結束了，我要對本課進行乙個整體回顧，提出了乙個問題，大家讀了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什麼？這是乙個很開放的話題，學生可以結合文字去談，可以結合生活經驗去談。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料 孩子們 去 心似箭，要 飛 到北京。我想把孩子們引導 我為家鄉自豪 的道路上，馬上問 福...
北京亮起來了 反思
茨溝小學余娟 北京亮起來了 這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。細細品讀，文中每一句話裡都藏著燈的明亮 細細感受，每一句話裡都透著光的絢麗。在教學中，我是這樣做的 一 創設情境 激發興趣 課堂上，我創設了讓學生和我一起遊北京 賞夜景這樣...