《讓燈亮起來》是三年級科學下冊《電》一單元的第二課，本課安排了三個教學活動：1、讓小燈泡亮起來；2、製作開關；3、認識電池。我今天這節課進行本課的第一課時教學，完成第乙個教學活動：
讓小燈泡亮起來。
興趣是學生學習活動的最好切入點，為了引起學生對生活經驗的回憶、激發學生**的動力，在匯入環節，我蒐集了大量的學生身邊的夜景**，配上優美的**，學生在欣賞自己熟悉的美麗夜景的同時不時的發出驚呼聲：「這是……太美了……」使學生產生了身臨其境的感覺，意識到是燈使漆黑的夜晚變得如此美麗。再根據桌子上老師給同學們提供的實驗材料：
一節電池、一根導線和乙個小燈泡：「看到這三樣實驗材料，你最想做的事情是什麼？」從而非常自然地引出本節課的課題《讓燈亮起來》。
根據三年級學生的年齡特點和認知能力，我對本節課的教學內容進行了大膽的更改，首先讓學生對實驗材料進行充分的觀察：「仔細觀察這三樣實驗材料分別是什麼樣的，討論一下它們的作用是什麼！」學生觀察討論後，又結合多**清晰的**使學生充分地認識了實驗材料的內部構造，從而為讓小燈泡亮起來，奠定了紮實的基礎。
「充分地認識了實驗材料，知道了它們的作用，現在你打算怎樣讓燈亮起來？」先讓學生分組討論設計實驗方案，讓學生動手之前先動腦，從而使**活動的方法更明確，思路更清晰。由於三年級的學生生活經驗和認知能力有限，他們想到的讓燈亮起來的方法不多，為了讓他們嘗試用多種方法讓燈亮起來，所以我在實驗記錄單中設計了六種連線方法。
先讓學生進行猜測：「你認為那幅圖中的小燈泡能亮，在相應的括號裡畫勾，不能亮的在相應的括號裡畫叉。」由於三年級的孩子好奇心強，自我約束能力比較差，為了讓他們在猜測的過程中不動手實驗，我採取遊戲的形式進行猜測；「咱們來個比賽好不好！
既然是比賽就不許耍賴，只許根據生活經驗進行猜測，不許動手做實驗！」於是，在猜測的過程中，學生嚴格約束自己，很好地完成了預期的目的。
為了證實自己的猜測是正確的，學生積極動手認真實驗，科學**氣氛濃郁，我給學生提供了充分**的時間和空間，使學生親身經歷了一次完整的科學**過程。學生通過自己動手，親身體驗後經過互相討論，自己得出要使燈泡亮起來，需要乙個完整的迴路這一科學道理。
最後，讓學生認識生產生活中各種各樣的燈的作用，通過美麗的畫面，優美的**使學生產生意猶未盡的感覺，激發了學生繼續**的慾望。
讓燈亮起來教學設計與反思
執教 許廣玲江南新村第二小學 教材版本 粵教科技版 五年級上冊 教學背景分析 本課選自粵教科技版小學科學五年級上冊 奇妙的電與磁 單元的第一課 電路的研究 教材內容由三個活動組成，活動一 讓燈亮起來 主要指導學生在認識簡單電路的基礎上知道常用電器的工作需要乙個完成的迴路 活動二 開關裝在 是認識開關...
《讓燈亮起來》教學案例
東寶區牌樓中心小學李連群 教材分析 讓燈亮起來 是九年義務教育課程標準實驗教科書 科學 鄂教版 三年級下冊的教學內容，這節課的教學目標一是使學生主動經歷 怎樣使小燈泡亮起來？這一問題的 過程，提高學生思考問題的能力，培養 問題的興趣。二是使學生通過 學習活動，借助直觀材料了解 電流 電路 的概念。三...
讓課堂評價「亮」起來
一 真誠評價，激發學習激情 一位教師執教 遊子吟 時設計了拓展練習 爸爸 媽媽 我想對你說 師 讀了這首詩，你們一定想到了很多，你想對父母說些什麼？生1 我想對媽媽說 媽媽，小時候我曾恨過你。我練舞蹈時，只要動作錯了，你就用竹筷敲我 提醒我，現在我才明白你的苦心，正因為你的嚴格要求，我才獲得舞蹈比賽...