劉玉斌本課的設計思路是「聯絡生活、情境匯入——讀書自學、操作**——全班交流、認知昇華——鞏固訓練——小結」。通過備課、上課、評課等一系列的活動之後，我有以下幾點感觸，寫出來與大家共勉。
一、數學**於生活，生活是學習數學最好的基石。任何一門科學都是為生活服務的，數學也不例外，脫離生活的數學是枯燥的。因此，我聯絡現代社會飛速發展的建築業，從生活匯入，點燃學生學習的興趣。
比如出示鳥巢、體育場館等現代高科技建築，吸引學生的注意力。
二、用練習與活動結合的方式梳理昇華。這一課雖然比較簡單，但是內容瑣碎，前後聯絡不大，怎樣把兩頁的教材揉和成乙個整體，讓學生有乙個比較完整的認知過程是個難點。為此我設計了「全班交流、認知昇華」這樣乙個環節，通過畫三角形、標各部分名稱、畫高、用字母表示三角形等活動將幾部分內容聯絡在一起，讓學生在比較愉快的氛圍中掌握知識。
三、把握重難點，讓學生牢固掌握。畫高是本課的乙個難點，學生讀書後雖然能夠說出三角形的高，但不一定能正確地畫出。因此，為了讓學生準確地畫出三角形的高，除用課件展示畫高的過程外，還出示兩種型別的錯題，舉一反三地進行訓練，為後面學生的練習少出錯作了鋪墊。
四、讓學生做數學學習的主人。
學生是課堂學習的主人，一切的教學活動都是為學生服務的。作為教師，應時刻從學生的需要出發，為學生的學而服務，因此調動學生的積極性就顯得尤為重要。但是就這節課而言，在這一方面做得不好。
主要原因是課前對學生紀律要求太嚴，學生誤解了老師的意思，回答問題、小組學習等都放不開；其次是學生參加的活動少，心裡緊張及教師調動學生興趣的能力欠缺等。
今後在教學中，尤其在備課時要真正領會教學設計意圖，從學生實際出發，扎扎實實設計教學的每乙個環節，使學生不僅學會，而且會學，成為真正的學習主人。
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形的特性》教學反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。2013年5月12日我參加學校的賽教，上了一節 三角形的特性 的公開課，這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，是為了進一步豐...