2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。
五年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以啟用，學生自主學習的能力得以發展。
上課一開始，**每單元 let』s chant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
接著，事先將part b let』s learn 中的詞或片語和以前學過的寫在紙條上，然後每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條後將片語用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
然後，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：
教師將以上的片語的**貼在黑板上，教師報其中的**號碼，全體學生搶答。通過搶答遊戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的能力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利於拉近師生之間的關係，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入let』s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎上，創設遊戲各種遊戲活動。如:what』s missing?
, matching game, guessing game 等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。
最後，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。
英語教學應提倡「學中用，用中學，學用結合，學以致用」。在教學過程中，學和用是乙個整體。為實現教學目標，我所設計的每乙個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
五年級英語教學反思
霍市三小張勃 本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候 道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經接受簡單語句的說法，並逐步學會了其說法。這樣做有助於創造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內...
五年級英語教學反思
pep五年級下冊第一課時 課後反思 團結和平中心學校徐姣 感謝學校推薦我參加西山區教科所組織的 西山區第二屆中小學 幼兒園教壇新秀 評選活動,讓我有機會和全區的優秀青年教師站在乙個平台上進行教學交流和切磋，對我的成長有著極大幫助。本次活動我抽到的課題是pep五年級下冊第一課時，本課時的知識目標為 1...
五年級英語教學反思
本節課進行了unit 1 的學習，學生已經過了二年的英語學習，明年將進入初中學習。為了避免學生感覺枯燥，課堂上採用了chant games等形式，整個課堂氣氛熱烈，學生都表現積極，但最後一檢查，學生猶如一根根木樁站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。為什麼？我通過各種方式來激發學生的興趣，整節課學生...