余姚市朗霞小學張芳芳
五年級下冊的《自己的花是讓別人看的》，是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優美生動的語言，表達了故地重遊的真切感受，展現了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，在奇特的風景裡，抒發了自己內心的真實感受。在講述民俗的同時，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文字訓練中，自然而然的受到「人人為我，我為人人」的人格教育。
我在執教這節課時，圍繞「自己的花是給別人看的」這一中心，從「奇麗」的景色，「奇特」的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟「人人為我，我為人人」這種頗耐人尋味的境界。整個教學過程思路比較清晰，過程比較流暢，重難點也把握比較到位。
例如在教學描寫景色奇麗的兩個句子時，共設計了三步以避免繁瑣、分析式的教學；第一層，讀文字，想畫面；引導學生抓住「奼紫嫣紅、花團錦簇」這兩個詞，放飛想象，讓學生用心感受、用心觸控，透過文字背後，彷彿看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼。此時，學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了……然後再把想到的內容寫到課堂練習相關的練習題裡，從而提高了課堂效率。第二層，體會寫法；引導學生了解作者是怎樣寫出這麼美的景色的，是見聞和想象相結合的形式。
不僅讓學生感受文字的精妙，更是明白了表達的方法。第三層，美讀悟情。通過不同形式的朗讀，讓學生在讀中進一步昇華情感。
應該說整個設計呈現了語言的學習過程。
但在本堂課中，還是留下了很多的遺憾：例如，在教學「奇麗的景色」的這部分內容時沒有進行拓展，讓學生失去了乙個遷移運用的過程；在朗讀指導時雖然形式多樣，也充分保證了讀的時間，但讀的功效沒有充分體現，學生的情感沒有激發，只是好像為了讀而讀，而沒有達到以讀代悟，以讀促情的目的。評價方面還是不夠到位，點撥提公升不夠，讓對話淺嘗輒止，不夠豐厚。
希望下次自己在課堂上能多一些這幾方面的關注和進步。
自己的花是讓別人看教學反思
自己的花是讓別人看的 是語文五年級下冊第八組第一篇課文。本組教材是以 異國風情 為主題，目的是為學生開啟一扇異國文化的視窗，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。聽了劉秋燕老師第一次試教的 自己的花是讓別人看的 我有如下幾點思考 一 注重朗讀訓練的指導 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為，...
自己的花是讓別人看的教學反思
25 自己的花是讓別人看的 教學反思 石板小學 陳開鴻 俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。好文章是改出來的，好課更是上出來的。只有上了才會發現不足，才有改進的可能。在本課教學中我首先抓住 多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！這句讚嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通...
《自己的花是讓別人看的》教學反思
教師 秦孝珍 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨 人人為...