六年級英語複習教學反思
一、一定要梳理好單元的基礎知識點保證學生的學習效果。
課時壓縮了，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準新舊知識點之間的聯絡，幫助學生在牢固掌握新知的基礎上，複習相關知識，幫助學生歸類記憶。我在本學期開學之初就邊講新課便引導學生複習舊知識。
我是這樣做的：每天留乙個單元單詞的聽寫，同時熟讀這個單元的課文，並在程度較好的六年級一班、二班試點讓學生自己整理出重點句型和重要知識點，要求學生一道記憶，這樣把複習內容化整為零，在期末考試之前學生複習壓力就小得多，複習的內容就會系統的多，收效較好。
二、 小學高年級語法知識的講解及鞏固
小學英語進入高年級，開始出現一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學，我發現單一的語法知識，絕大多數學生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊塗混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進行時和一般現在時及將來時的構成及用法，不少同學都愛弄混，反覆講還是有一部分學生不行，怎麼辦？
首先讓學生多讀，都說好英語是「讀」出來的，古人云：「讀書百遍，其義自見」。語感不是簡單的單詞加語法，是經過長期的朗讀訓練逐步養成的。
經常且持之以恆的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養語感形成英語的思維方式，在教學過程中可省去許多語言來解釋的語法規則。教學實踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學生英語學習水平，朗讀能夠培養學生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發他們學習英語的動力。
因此，在英語教學中，一定要加強朗讀能力的培養和訓練，只要每天堅持30分鐘，持之以恆，堅持數年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思考脫口而出，說一口流利、漂亮的英語.
其次是帶領學生多做相關練習題，在錯誤的糾正過程中，培養學生對語法知識理論的理解和實際運用的能力。
三、 我的英語課堂需要什麼？
六年級學生學習積極性減退，由於以往的基礎和一貫的學習態度，學生兩極分化突顯。最直接的表現就是在課堂上，有的學生聽的津津有味，有的卻茫然不知所終，有的甚至不聽課說話搗亂，課堂的教學節奏難於把握，課堂的管理難度增加。二單元what』s the matter,mike?
的會話教學部分a部分，我曾設想實際的帶領我的學生走出課堂到學校的籃球場上上一節口語交際課，讓他們去感受真切的校園生活和體驗英語作為一門語言和我們的漢語一樣可以用來表達的樂趣。英語不單單是考卷，作業，以及考試分數。可是，我考慮到在室外學習的效果和課堂的駕御等不利因素，以我有限的教學水平去處理還是有顧忌的。
這個想法的出現以及自我否定，讓我發現了自己今後教學的乙個努力方向。
如上反思，僅是我在本學期的所見所感。幾年來的教學，感觸最多的是教學有法但無定法。過去自己在摸索中一步一步走來，相信自己的努力，我會成為一名優秀的英語教師。
四年級教學案例反思
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小學五年級優秀教學案例教學反思
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