小學英語教學反思
對於小學教學來說，小學英語學科教學是相對薄弱的學科，伴隨著新的課程改革，在我任小學英語教學工作以來，我一直反思我們應該怎樣去教小學英語課，在教的過程中應注意什麼？要求學生掌握到什麼程度。這些事情一直困繞著我，我認為以下幾方面值得我們思考：
第一，深鑽教材，熟悉教材
目前使用的小學英語教材質量比較高，語言真實地道，文化內容豐富而生動，版面設計精美，教學設計注重學生的參與和實踐，有很多優點和值得借鑑的地方。
1、教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求。例如數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體等，以及周圍環境和社會生活，這些鮮活的話題，教材採用兒童喜愛的表現形式，如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等，呈現給學生，足以引起學生的興趣。
2、語言功能、結構、話題、任務有機結合。以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。學生通過用中學、學中用，「習得」與「學得」結合，學生模仿，教師指導，使學生逐漸形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣，逐步培養起初步的語感。
3、練習和活動的形式符合兒童生理和心理發展的特徵。手、腦、口、耳、眼、肢體並用，動態、靜態結合，基本功操練與自由練習結合，注意發展多元智慧型。
4、採用多種教學方法，如情景法、視聽法、結構法、功能法、全身反應法、沉浸法等，創設情景，促進相互交流，如創設打**、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等栩栩如生的情景，開展互動式、合作式學習。當孩子們扮演角色，成功地做成一件事時，他們會喜形於色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。
5、注意利用多種**，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用，優化教學過程。
6、注意學生自學能力和學習策略的培養，提供評價手段。
第二，學情分析
學生們的水平參差不齊，不管在哪個年級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反覆的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。
第三，找準突破口
字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文本母學會，並且要求學生做到會聽、說、讀.、寫26個英文本母，所以我們在學生剛剛學習英語時就對學生進行字母教學，在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：
筆畫、筆順、所佔格數。現在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就為我們以後的教學中提供了很多方便。
第四，運用有效的教學方法
1、平時積累。英語的學習，不是一朝一夕、短時間內就能夠完成的，需要長期日積月累、堅持不懈地訓練，教師不能急於求成，在日常的英語教學中，加大錄音磁帶的使用量，採用預聽、跟讀、課後反覆聽等形式，將聽力訓練滲透於日常的學習中。
2、教學方法要依據教學主體有的放矢。在整個教學過程中，我根據所教授的主體不同，不能一成不變地用同一種方法，要根據學生的具體情況做出調整，不能因為學生的基礎較弱就放任，要盡量找出適合他們的學習方法，激發他們的學習熱情，讓同學們有成就感和自信心，相信通過自己的努力可以取得一定的成績，這是主動學習必不可少的條件。
3、發揮教師的主導作用。在聽力訓練教學中，教師切忌「袖手旁觀」式地只管放錄音。在充分體現學生主體的同時，要盡量發揮教師的指導作用，要引導、督促、啟發學生，為學生設計適當的任務要求，促進學生積極參與。
總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，才能為社會培養有用的人才。
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