新技能培訓講稿

第九章、常見教學組織討論技能問題的研究與培訓；第一節、常見教學組織討論技能問題的呈現與反思；第二節、名師教學組織討論技能的示範及思考；第十章、常見課堂教學應用技能問題的研究與培訓；第一節、常見課堂教學應變的問題與反思；第二節、名師課堂教學應變技能的示範及思考建議；第十一章、常見課堂教學結束技能問題的研究與培訓；第一節、課堂教學結束技能問題的研究與反思；第二節、名師課堂教學結束技能的示範

第一節常見教學組織討論技能問題呈現與反思

一、討論目的不明

二、討論參與率低

三、討論不關注實效

四、討論時機不恰當

五、討論問題設計不當

六、不知如何參與討論

七、教師缺乏有效引領

第二節名師教學組織討論技能的示範及思考建議

一、討論的準備

1、小組的建立

2、培養學生掌握討論方法

（1）聲音要清晰洪亮。

（2）以平等、平和的心態，簡潔生動的語言及板書展示小組的學習成果。

（3）課堂討論過程是全體學生共同參與、共同提高的過程。

（4）課堂討論開始時，開場白及方式有利於下面聽講的同學「聽有目標」。

（5）發言人向大家匯報自己組內的學習成果時，不能再頻頻向其他學生丟擲問題。

（6）發言過程中要注意運用規範的語言，注意不是讀解題過程而是說明解題的思路、解題的方法規律、應注意的問題、前後知識的聯絡、收穫感悟。

（7）討論過程中，教師要隨時注意提醒下面的同學傾聽、記筆記，只有在此基礎上才會更好地補充、質疑。

（8）發言完畢，以下結束語是恰當且有禮貌的「我們組匯報完了，請同學們給我們補充」。

（9）課堂討論重在討論

（10）「一幫一」要落實在每乙個學習環節

3、建立評價體系

二、精選討論內容

1、把握重難點

2、抓興趣點啟發思維

3、關注最近發展區

4、學生易錯點

三、選準討論時機

1、學生的意見不統一時

2、學生對某一問題覺得困惑時

3、當學生思維不順暢時

四、發揮調控和引導作用

1、營造民主氛圍

（一）、充分尊重學生

（二）、在課堂上討論時，教師要善於傾聽

（三）、要多激勵和讚許

2、發揮教師導引的作用

（1）把握主題

（2）牽線搭橋

（3）啟用思維

3、評價總結。討

論結束時，有必要對整個討論過程中和結果作總結概括

（1）概括總結，指明方向

（2）重視過程性評價

五、鞏固和拓展課堂討論的效益

1、課堂討論後，可以結合討論的內容有針對性地布置一些練習。

2、指導學生通過課外實踐來鞏固和拓展課堂討論的成果。

第十章常見課堂教學應變技能問題的研究與培訓

第一節常見課堂教學應變的問題研究與反思

常見問題之一：置之不理

常見問題之二：簡單急躁

常見問題三：插科打諢

常見問題之四：引導失度

第二節名師課堂教學應變技能的示範及思考建議

1、順水推舟法

2、另闢蹊徑法

3、以變應變法

4、自我剖析法

5、以靜制動法

6、將「錯」就「措」法

7、愛心感化法

8、巧妙暗示法

9、暫時懸掛（冷處理）法

10、停頓休整法

第十一章常見課堂教學結束技能問題的研究與培訓

課堂結束的作用：

一是強化作用;

二是銜接作用；

三是教育作用；

四是反饋作用；

五是發展作用

第一節課堂教學結束技能問題的研究與反思

一、常見錯誤的課堂結束技能

（一）虛晃—槍——脫逃式

（二）天馬行空——空談式

（三）流於形式——取寵式

（四）隨心所欲——放任式

（五）出爾反爾——哄騙式

二、常見課堂教學結束技能問題的解決策略

（一）歸納總結

（二）朗讀回味

（三）啟發思考

（四）情感激勵

（五）示範激勵

（六）畫龍點睛

（七）比較區別

（八）設定懸念、預示新課

（九）學法點撥

（十）名句引用

（十一）延伸拓展

（十二）設問激疑，再起波瀾

（十三）引中導思，冶情勵志

第二節、名師課堂教學結束技能的示範

1、竇桂梅結課示範

2、王菘舟結課示範

培訓內容：

第十二章、常見課堂作業設計技能問題的研究與培訓；第一節、常見課堂作業設計技能案例的描述與反思；第二節、名師課堂作業設計技能示範與思考建議；第十三章、常見合作學習組織指導技能問題的研究與培訓；第一節、合作學習組織指導技能問題的研究；第二節、名師合作學習組織指導技能示範與思考建議

第一節常見課堂作業設計技能案例描述與反思

一、作業「無趣」的問題

二、作業「無效」的問題

1、仿做的題目多，綜合列新的題目少

2、題目意圖不清，指向不明，造成混淆

3、要求單獨完成的題目多，關注合作互動的題目少

4、鞏固知識的題目多，應用能力的題目少

第二節名師課堂作業設計技能示範與思考建議

二、讓「作業有趣」的實踐對策

1、作業設計求新、求活、求近

2、讓作業成為學生體驗的過程

3、作業形式力求多樣

4、思考作業的拓展

5、不要忽視作業評價

（1）豐富批改工具

（2）貼畫鼓勵性標誌

（3）愛心評語

（4）自評、互評、家長評

三、讓「作業有效」的實踐對策

（一）改革作業布置

1、作業難度分層

2、作業量分層

3、作業選擇自主性

（二）改革作業內容

1、學習資源課內與課外的「銜接」

2、學科的整合

（三）改革作業形式

1、遊戲類作業

2、創作類作業

3、**性作業

第十三章常見合作學習組織指導技能問題的研究與培訓

合作學習的過程不僅僅是個認知過程，更是乙個交往過程與審美過程。在合作學習中。學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

第一節合作學習組織指導技能問題的研究

一、教師忽視合作學習中的學生主體

1、忽視弱勢群體

2、忽視學習職責

3、忽視評價策略

二、教師在教學中的不足

1 、合作失機

2、合作失意

3、指導失策

第二節名師合作學習組織指導技能示範與思考建議

一、教師關注學生的策略

1、為學生提供合作學習的時間和空間

2、要指導學生全體參與

3、教師要指導學生學會傾聽

4、教師要培養學生的總結概括能力

5、保證小組充分的討論時間

二、教師評價策略

1、評價主體多元化

2、評價側重於激勵和發展

3、著重於合作精神

（一）、教師指導策略

1 、肯定式的點撥

2、提示式的點撥

3、突破式的點撥

（二）、合作時機選擇的建議

1、個人操作無法完成時應組織學生進行合作學習

2、個人探索有困難時，應組織學生進行合作學習

3、學生意見不一時，應組織合作學習

4、解答開放性問題時，就組織小組學習

5、遇到教學重點、難點時，應組織合作學習

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