伴隨著遠端研修的深入進行，我們組根據研修要求，積極開展紮實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌著、快樂著，收穫著。
現將我組活動總結如下：
一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課餘時間，對培訓內容進行消化吸收，反覆研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是乙個學習、研究、實踐的過程，也是乙個合作交流、反思和創新的過程，更是乙個專業素養提公升的過程。於是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，為磨課活動順利進行奠定了堅實的基礎。
二、有效舉措，確保磨課活動紮實開展
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
研究目標：
為了進一步提高學生的素質和能力，激發和培養學生的學習興趣，使學生更加重視英語詞彙學習，從而獲得較強的英語交際能力，適應現代社會的需要。①檢查學生學習英語的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學生的了解，從中發現問題，改進教學，提高教學效果。②以培養能力提高全面素質為目標，促進學生創造思維的培養和學生的非智力因素的和諧發展。
增強學生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質。③通過讓學生參與英語學習，使他們感受到學習成功的喜悅，並激發他們積極參與課堂的學習和課外活動，樹立起能學好英語的自信心。
研究問題：
1、課堂詞彙教學 （1）強化語音教學，注重構詞規律教學 （2）注重詞彙意義的教學 （3）注重語境教學，用詞造句鞏固詞彙教學，加強作文練習鞏固詞彙教學 （4）深入挖掘詞彙的文化內涵，辨別英漢詞彙差異性
2、學生詞彙學習策略的培養 （1）充分利用詞典，了解和掌握詞彙 （2）在一定的語境中學習和掌握詞彙 （3）用上下文判斷和掌握詞義 （4）不要孤立地記單詞，要按詞彙鏈記憶單詞，更要在聽、說、讀、寫的語言實踐中掌握詞彙
說明事項：
研究措施及方法： （一）研究措施1．形音結合：教師要教會學生一些基本的語音規則及運用讀音規則記憶單詞的拼法。
2．運用記憶規則減少遺忘：對剛學過的詞彙應及時不斷重現，不斷加深學生對詞彙的進一步理解，並在運用中強化記憶，而不應等到已經遺忘後再來追憶或重新學習。3．列表記憶：
列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫**。分類可按主題內容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。
這些詞有些有某種聯絡，由乙個會聯想到另乙個。4．加大閱讀量，提高單詞重現率：單詞必須經過多次重現，才能記住。
磨課總結反思
孫洪烈通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸 磨課能提高我們的自身素質，使我們變得更加強大，沿著磨課的路走下去，我們的教學水平一定會提高，教學之路一定會越走越寬廣。一 立足實際，制定計畫。我們研修組制定的磨課計畫，從磨課目標 磨課重點 磨課內容 磨課時間 磨課形式 磨課的觀課分工等方面考慮...
磨課總結反思
研修組作為磨課單位為教師學習提供了乙個小範圍的社會環境，社會環境是教師發展的乙個重要因素，只有在社會環境中，教師才會有真實的處境認知，也就是對自身發展水平的定位，這需要在一定的社會環境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的 三次備課 兩輪打磨 過程中，教師們有充分的機會進行比照和反思，對自...
磨課總結反思
鳳城街道中心小學郭小傑 進入2013年11月中旬，我們參與遠端研修的小學語文教師進入磨課活動，由王曉霞老師執教閱讀教學課 燕子專列 接到通知後，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對王老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩 評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收穫多多...