時間飛逝，轉眼間本次研修就要結束了。在這個過程中我們沿著專家的引領乙個專題乙個專題的學習，最後進入並完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。
本次磨課我們組在組長帶領下共同確定了本次磨課的目標和任務：1、增強教師根據學生的學情和學習需求搭建語言支架的意識。通過本次課例研究，引導教師在全面分析學生的基礎上，結合學生學習優勢分析，搭建相應的語言支架，幫助學生實現從新知識學習向新知識運用的過渡，提高教學的有效性。
2、提公升教師在中高年級對話教學中，適時、適量地搭建語言學習支架的意識和能力，通過搭建適當的語言支架，提高學生語言學習運用的能力。
本次磨課大教研，在這個目標任務的引領下，先鋒小學宋老師精心準備，為我們提供了一節精彩的課堂。通過聽她的英語課，我們組老師群策群力，在磨課的每個環節都積極進行討論分析，再討論再分析，通過這個漫長而艱辛的磨課過程，我們組每位老師都受益匪淺。這節課主要學習以amy將要舉行生日派對為題的對話，具體內容是：
amy邀請大家參加她的生日聚會，並向大家介紹了屆時將會有什麼活動。學習任務是：語言結構be going to, 學習內容是複習what are you going to do?
are you going to …?以及回答yes, i am. no, i』m not.
以鞏固其運用能力。通過宋老師對課文的精細處理，我體會到她上課的獨到之處。
一、宋老師針對孩子的年齡特點，設計的一些活動充分調動了學生學習的積極性，語言支架的搭建合理有效，很好的體現了我們磨課的目標和任務。宋老師執教的這節課首先對教材和學生的學情進行了深入地分析，在教授新語言點時，她盡可能多地聯絡實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時採取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。
首先，剛上課和孩子一起唱一首英文歌曲把孩子的積極性調動起來，保證了孩子的聽講效率和參與課堂的積極性。隨之拿出一張真實的請柬把孩子的好奇心極大地調動起來。孩子們會產生關於這張請柬的種種猜想，然後自然而然的和課文內容聯絡起來，很合理的為接下來的課文內容學習搭建了有效的情感支架和學習支架。
其次，在練習環節讓孩子在小組內討論自己的生日聚會的相關事宜並完成自己的生日聚會邀請函。這個環節的設計體現了生生互動，通過這個語言活動支架的搭建，使孩子在快樂的氣氛中積極參與課堂，積極發言，很好的達成了教學目標。
二、宋老師整堂課重在文字，然而又不侷限於文字，而是根據學生知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文字的基礎上，有效的擴充套件開去。學生有效的從「學英語」水到渠成的轉變成「用英語」。宋老師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生「活」用英語，用「活」英語。
如：在設計句型教學時，針對學生的年齡特點，宋老師採用了學生喜歡的小組合作比賽的形式，並且在設計教學活動時設計貼近孩子的實際生活的活動。使學生在小團體的活動中有的說，願意說並且說的好，這樣很容易很輕鬆就懂得了將來時的用法。
在鞏固句型時，宋老師採用小組合作的形式讓同學們在班上展示表演，使他們能在實際生活中靈活自如地運用知識，而不是機械地操練句型，學生的學習興趣也調動起來。
三、年輕的宋老師注重與學生的情感交流，為學生的學習搭建了很好的情感支架。乙個鼓勵的眼神，一句讚許的話語，以及她自身具有的親和力，給了學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效啟用課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
對教師來說，磨課的過程既是乙個學習、**、實踐的過程，也是乙個合交流、反思和創新的過程，更是乙個專業素養提公升的過程。磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。
通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提公升。在今後的教學中，我會積極地運用在此次課例教研活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作
奎文區先鋒小學英語綜合組
磨課總結反思
孫洪烈通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸 磨課能提高我們的自身素質，使我們變得更加強大，沿著磨課的路走下去，我們的教學水平一定會提高，教學之路一定會越走越寬廣。一 立足實際，制定計畫。我們研修組制定的磨課計畫，從磨課目標 磨課重點 磨課內容 磨課時間 磨課形式 磨課的觀課分工等方面考慮...
磨課總結反思
研修組作為磨課單位為教師學習提供了乙個小範圍的社會環境，社會環境是教師發展的乙個重要因素，只有在社會環境中，教師才會有真實的處境認知，也就是對自身發展水平的定位，這需要在一定的社會環境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的 三次備課 兩輪打磨 過程中，教師們有充分的機會進行比照和反思，對自...
磨課總結反思
鳳城街道中心小學郭小傑 進入2013年11月中旬，我們參與遠端研修的小學語文教師進入磨課活動，由王曉霞老師執教閱讀教學課 燕子專列 接到通知後，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對王老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩 評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收穫多多...