2015——2023年度第一學期聯片教研活動總結
五蓮實驗學校韓玲玲
為了有效地整合校際間的教育資源，促進城鄉交流，切實縮小城鄉教學水平差距，提高學校教研活動實效，發揮骨幹教師專業引領的作用，為片區內教師創設乙個交流合作、互動學習、展示自我、鍛鍊自我的平台，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展，根據教研室的部署依據學校實際，10月27日上午，實驗學校，蓮海學校，松柏學校，集中三校教學教研優勢，取長補短，相互學習，以教師們在教學中普遍困惑的問題為聯片教研的研討專題，以課堂教學展示為載體，深入研讀教材，內化課標理念、提公升專業素質，開展了教學教研活動，縣數學教研員王金鳳老師親自參加活動，並對活動提出了很多有價值的建議。現總結如下：
一、積極研究教學，相互取長補短
課堂是學生最主要的學習場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學策略。也才能培養教師的參與意識，有利於教師對新課程理念與方法的把握，有利於教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，並提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應用水平，促進教師的專業發展。
本次開展的教研活動如下：
1、聽取實驗學校兩位數學教師的課堂展示課，八年級趙海玲老師講了《同底數冪的乘法》，九年級潘光霞老師講了《圓的相關概念》。
2．組織評課活動。通過自評，他評，大家集思廣義，從思想認識，教學理念等方面都有了新的認識和提高。
3、縣數學教研員王金鳳老師針對此次活動提出了建議與要求，既有效地推動了教研活動向縱深發展，又了解了數學課教學發展的動態，使老師們明確地認識到提高教師個人業務素質不但要提高自身的教學功底，還要在**學生的實際問題和切實鑽研教材上狠下功夫，通過這次活動，與會教師對課堂教學有了更深層的認識，發現教學中存在的問題，明確了今後努力的方向，也增進了教師們的友誼。
二、活動收穫：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
老師為上好研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，精選**試題，積極徵集學科成員的教學設想，集思廣益，認真製做課件，力爭把優質課呈現給大家，顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。
2、「有效教學」這一主題得到了明顯展現。
本次活動著重突出了「有效教學」這一主題，這也正是本學期校本教研活動開展所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師「教」的有效和學生「學」的有效的完美結合。而教師「教」的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。
更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的「花架子」，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
（1）以往的觀摩課、研討課課，教師們往往刻意地去展現新教法，而今，教師在無意中使新理念得到了更好的展現，把課堂的**權交給了學生，有效學習方式得到利用。如老師在教「煉就一雙慧眼」時，選例精心、典型，仔細引導學生觀察、分析尋找規律，指導學生總結解題的思路方法，使學生自主**、合作交流、理論實踐能力都得到了鍛鍊，學生主體地位得到了展現，在問題的**、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實；這些無不展現著「有效學習方式」在教學中的運用以成為教師們的追求。
（2）、教材的「生活化」成為現實。許多老師從學生的生活實際出發，為學生們創造了易於接受易於理解的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。課件等能將教學中抽象的內容在「生活」的基礎上得到簡化展現，這就給學生的學習搭建了平台，降低了難度，使學生更易理想和接受。
三、活動反思及後繼教研活動設想：
1、教研形式不夠豐富。
本次活動因為從第二節課開始，所以時間有點緊，有些活動沒來得及開展，同時教研活動的形式也比較單一，以後應該盡量使教研形式多樣化，同時也要有創新。如通過「同課異構」、「觀摩課「、示範課」、「研討課」等方式**提高課堂教學效果的有效途徑；利用「專題研習」、「專家報告」、「學科引領」、「教材培訓」、「互助解疑」等手段，解決教師們教學中的困惑和困難；借助「學科聯誼」、「學校聯誼」、「網上**」、「同科交流」等方法，從教材、教學、教研諸方面廣泛交流學習，以冀提高教研活動質量。
2、研討尚需深入，氣氛尚需培養。
研討前一些教師準備不充分，致使研討深度不夠。尤其對主題的認識顯得淺略，評課出現了說套話、針對性不強的現象。研討時，一些教師心理負擔重，只是「謙虛的聽」，加之受時間限制，研討的氣氛不夠濃郁。
今後我們應該在引導教師有針對性的研討上多下功夫，要求評課教師充分準備，發言力戒泛泛而談，評價注重理論與教學實際相結合，以便使參與教師都有收益。同時因為有兩個教師因為上課聽完課後沒有評課，這應該歸咎於組織者本身思想認識不到位，對活動要求不嚴，管理不善，以後要引以為戒，切忌出現這種情況，深刻反思！
3、須要融教材培訓於研討之中
以教師普遍認為不好把握的內容為課題，以課例為載體解決教師的困惑，在具體的課堂實踐中進行教材培訓。在研討中使教師了解教材的編排意圖，尋求解決教學困惑困難的方法。同時，教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。
教師在備課時應首先吃透教材，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效，根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，突出自己的特色。要告誡教師反對那種虛假的、應付的、陳腐的沒有活力與創造性的、沒有個性和特色教案；呼喚充滿生命力的、改革創新的、與時俱進的、富有時代氣息和顯現個性風格的教案。
4、建議可借助網路，讓聯片教研的研討向前拓展、向後延伸。
集中教研活動前,各聯片校蒐集有關主題的資料在網上上傳，供老師們學習。各校組織老師們在網上發表自己對主題的認識。使老師們對這一主題的認識向前拓展，同時講課教師在講課前上傳自己講課的教學設計，片區內的同年級教師及時上網檢視，以便更好的理解講課教師的設計教學的意圖，分析設計的優劣，為研討時發言做好準備。
5、要注重專業引領，促進青年教師成長
針對很多青年老師反映出的越來越不會上課的問題，為了使片區內青年老師理論水平及實際教學能力迅速提高，可邀請片區的優秀數學教師進行展示課和專題講座，引導青年教師掌握基本的課堂教學策略。廣泛聽取青年教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導他們深入解研讀教材，規範上課。從備課、上課、聽評課、課後反思總結等角度，全方位進行指導，並且提出具體要求。
使青年教師學有方向，做有方法。使教研活動更科學，效果更顯著。
總之，本學期開展的聯片教研活動，不僅促進了教師業務水平的提高，還為校際之間的教學交流創設了平台，充分發揮了優秀教師的輻射作用，使教師參與教研、投身教研的積極性有所增強，在濃郁的教研氛圍中，為青年教師們開啟了與名優教師交流學習的大門，開拓了我們的視野，豐富了大家的學識，讓所有參與者更深深地感受到成為學習型教師、研究型教師的重要性，留給了老師很大的思考、回味空間，但是，同時因為各種原因，本次活動也有很多不盡如人意的地方，以此為鑑，以後會努力改進。期待著下學期更精彩的教研活動的到來。
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