北師大版小學五年級數學，我已經連續教了好幾年了。現就分數乘法這個內容的教學心得歸納如下：
一、複習準備
分數乘法這個內容涉及到找最大公因數和約分，以及最簡分數，整數乘法的意義等，幾個概念。首先，我和學生一起複習了整數乘法的意義。通過2道題：
（1）5個3是多少？（2）2\3+2\3+2\3+2\3=?用乘法算式怎樣列式？
讓學生自己獨立完成，教師小組巡視，個別輔導。大約2分鐘的時間，90\100的學生都已經完成了。我讓成績基礎不好的乙個學生汪名勝回答，他很快的答了出來。
5×3=15，2\3+2\3+2\3+2\3=8\3.但是，他沒有答出第二題的乘法算式.我讓他坐下，我又請成績稍好的王遠情來回答。
她說：「2\3×4=8\3。」接著，我又讓同學們回憶一下，整數乘法的意義。
同學們中，很快就有人舉手啦。我讓尹蕊同學回答，他沒有說完整。接著，我又讓另外的幾個同學說說。
洪星平同學終於說對了，整數乘法的意義就是，求幾個相同加數和的簡便運算。我讓同學們一起又齊聲念一遍。讓學生對整數乘法的意義，有乙個大致的映象和記憶，為新課的教學做乙個鋪墊。
二、新授過程
因為學生對整數乘法的意義已經做了乙個複習和鞏固。接著，我就出示例題：「1個樹葉的圖案（圖略）佔一整張紙的1\5, 3個樹葉的圖案（圖略）佔一整張紙的幾分之幾？
」讓學生嘗試完成，教師小組巡視，指導。大約經過4分鐘的學習，大部分的學生已經做好了。我就請小組長發言，教師板書:
1\5+1\5+1\5=1+1+1\5=3\5.複習乙個知識點，同分母相加減，分母不變，分子相加減。能約分的，要約成最簡分數。
接著，我又提問：「同學們，你們能夠列出乘法算式嗎？」生答：
「能。」我就給學生幾分鐘時間，讓他們試著做。2分鐘不到，很多的學生就舉手啦。
等大部分的學生都舉手了。我才請乙個學生林利鵬回答，他答對了，自己板書。1\5×3=1\5+1\5+1\5=1+1+1\5=1×3\5=3\5。
請學生說說算理。為什麼可以寫成「1\5×3=1\5+1\5+1\5？」教師小結，因為「1\5×3」就是表示求「3個1\5」是多少。
和整數乘法的意義是一樣的，都是表示求幾個相同加數和的簡便運算。所以，3個1\5的和是多少，也可以寫成3個1\5相加的形式。同分母相加，分母5不變，分子三個1相加。
3個1相加，可以寫成1×3.這就是分數乘整數的計算方法。誰能夠說一說？
小組討論，然後請小組長小結。教師板書：分數乘整數，分母不變，分子和整數相乘的積做分子。
學到這裡的時候。學生對分數乘整數的意義和計算方法，也有了一定的理解。
三、鞏固練習
1、數學書第2、3頁的凃一塗，算一算，試一試。
學生獨立完成，師生集體評講、訂正。訂正時，我發現：學生的口算能力不強，而且老是看錯數字或者是運算符號。
還有學生把加法當做乘法計算，也有學生把乘法當做加法計算的；還有就是少數幾個學生把整數和分母相乘了。比如：「5\16×3」，有學生等於5\48.
就是把分母和整數相乘了。訂正後，注意讓學生說一說，分數乘整數的意義和計算方法，以便鞏固所學的內容。
2、數學書第3頁的做一做和練一練。
讓學生試做。集體訂正時，我發現很多學生沒有約分。我就特別強調約分，尤其是最後的計算結果，必須是最簡分數或者是整數。
四、教學後的體會
要培養學生的計算能力，教師首先要激發學生的計算興趣，使學生樂於計算。我以介紹中外數學家的典型事例、在計算題的教學中創設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業等方法，也確實調動了學生的積極性，使他們在整個數學學習過程中產生了不同的感受。
當計算正確時，他們會產生成功感；當連續幾次正確率在100%時，他們會產生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來，更加增強了他們正確計算的慾望。
口算是估算和筆算的基礎。口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持天天練口算，使學生逐步達到熟練的程度。
在教學中，教師要做好必要的引導與示範。首先要弄清算理。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什麼這樣算。
要培養學生科學有效的思考方法。訓練時，我讓學生看題目，想演算法，選擇正確科學的計算方法；做完後，讓學生交流自己的思維過程，並給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。有的放矢，進行有針對性的練習，有利於學生掌握計算方法，形成計算技能。
良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。首先，教師要教育學生作業認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。其次，教師要做好表率。
平時板書、批改作業時，字跡一定要規範整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發動家長做好配合。
培養學生準確而迅速的計算能力,是小學數學教學中的一項重要而艱鉅的任務，也是小學數學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是學生學好數學的基礎。因此，我們小學數學教師必須努力提高學生的計算能力，注重教學的過程，而不是只關注教學的結果。要讓學生不僅知其然，而且要知其所以然。
讓每乙個學生在數學的學習中，都能夠提高計算的效率。
來鳳縣舊司鄉舊司民族小學教師：胡東梅
2011-3-27
分數乘法教學反思
培養學生良好的計算習慣和認真的學習態度。學生掌握這部分內容並不困難，但要通過這部分內容的學習和練習，培養其認真審題 注意運算順序 觀察數字特點，選擇簡便方法等良好的計算習慣和嚴謹認真的學習態度，為他們以後的學習打好基礎。在教學過程中，要以教師為主導，學生為主體，為學生創造參與教學活動的情景，通過操作...
分數乘法教學反思
分數乘法 月考 一 測試質量分析 又乙個學期開始了,本學期在複習了一下本已經學過了的新知識後，結合站 校統一月考安排，對班裡學生的學習情況做了個單元測試.從而分析教師應該如何對學過的知識進行加強練習,有的放矢.在批完所有的試卷後來看,一些填空 判斷 選擇的概念部分失分最嚴重，80分以下的學生基本都要...
分數乘法教學設計
整理和複習 第一課時 複習內容 分數乘法的意義及計算方法，運算定律的應用，倒數的認識。複習要求 1 使學生進一步理解分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，並能正確 熟練 靈活地進行計算。2 進一步熟練應用運算定律使一些題目計算簡便。3 鞏固倒數的概念，能熟練求出乙個數的倒數。複習重難點 進一步理解分數...