作為一名剛上班不久的新老師，對於我來說，什麼經驗都沒有，一切還都是在摸索中和學習中，經過這一段時間的教學讓我從其他老師的身上學習到了很多，在這裡，我就將我學習道德總結一下：
一、建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到乙個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接一年級以後，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：「同學們，我很高興今年能教你們，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每乙個學生都會有進步的。
」我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、注重習慣的培養
播下一種行為，收穫一種習慣，播下一種習慣，收穫一種品格；播下一種品格，收穫一種命運。可見良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負「萬丈高樓平地起」的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？
通過長期的工作實踐，我以良好的學習習慣的養成為突破口。再把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：
上課習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。學生的特殊習慣主要指語文學科的學習習慣，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，努力做到「三個一」，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習慣對學生自製能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。
我認為，只要教師遵循學生身心發展的規律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的學習習慣一定能養成。
三、把微笑與耐心帶進課堂。
教學過程中教師對學生抱有的期望與要求，是通過態度、表情、行為等方式傳遞給學生的，微笑是這些方式中的乙個，也是最優秀的乙個。我堅持「學生無錯原則」，用微笑的方式與學生交流資訊，用微笑的方式幫助學習後進生克服畏懼心理，用微笑的方式對待不服管的學生，用微笑的方式建立起和諧的師生關係。
四、重「三勤」，當表率
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育無不強調身教重於言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。
學生是具有模仿力的乙個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以教師在學生面前必須有模範作用。我首先做到「手勤」，每次的清潔衛生我總是帶頭動手，並力求乾乾淨淨，桌椅擺的整整齊齊。走在校園裡，看見垃圾，我會彎腰撿起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動，就已充分調動起學生的積極性。
其次是「嘴勤」，小孩子容易忘事，因此教師要時時提醒，時時鼓勵，時時引導。其三是「眼勤」，教師要多注意觀察，善於發現學生間的好人好事，及時地進行鼓勵和表揚，不好的及時指出並幫助其改正。事實證明，在教育工作中，要努力做到，正人先正己，時時事事做學生的表率。
五、重評價，樹信心
教師的一句稱讚，對學生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發言從不用「不行、錯了」這樣否定的詞語來評價學生。因為我感受到，同學們發言之後很渴望得到老師的讚揚，很在乎老師對他們的評價。
因此，我對學生上課時的表現一般用鼓勵型的語言，如「你真聰明」，「你真像個小老師」，「你的聲音真美」等等。我發現，學生在得到老師的評價之後，表現更加踴躍，更加主動大膽。他們的言行告訴我，教師要善於用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信。
總之，點點滴滴的教育教學實踐，讓我深深地感受到：教師的生活像茶葉，我們只要用熱情、執著和愛心去浸泡，它一定會清香四溢。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。徐沛鑫
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