一·計畫-----準備得很好，依據abbls合乎孩子的水平/連續性/吸引力讓孩子感興趣。
1、 選擇的專案是否符合孩子的發展水平
2、 是否及時修改和調整計畫/教案
3、 出示計畫、離園計畫是否在規定的時間內告知教學處。
二、實施教學準備情況
1、準備教室、教材----根據計畫，提前準備好，不出現教具準備不充分。
2、是否合理安排教室內的分心刺激
3、是否提前準備好強化物。強化物能否保證效能，強化物是否放在容易取得的地方。
4、與兒童的距離是否適當，是否考慮到兒童的方便安全，教室控制兒童的適當距離。
5、教具的選擇是否適當，教具能否及時送出和收回。
6、是否做好了及時、準確的記錄和下一回合準備。
7、提前將個訓記錄冊填寫完整、準確。
三、教師自信度----根據課程內容對提出問題的不猶豫，語言清晰，能對計畫和活動作出解釋
四、dtt回合操作步驟
1、任務呈現----指令發出，教具擺放，明確的呈現給孩子，突出關鍵的部分。
2、是否在適當的時機進行強化物選擇
3、回合教學的七個步驟是否根據兒童的反應嚴格執行（對高能力兒童操作靈活度）。
4、呈現教學材料是否及時利落，
5、發指令是否簡短、乾脆利落。
6、指令是否總是得到兒童的注意，吸引注意力的方式多樣、恰當。
7、是否給孩子及時及時到位的輔助，是否恰當充分等待孩子的反應。
8、回合記錄是否根據兒童的反映準確、及時。
五、教學流暢性------課程中沒有很多的停頓、教具順手、容易拿取，孩子沒有時間逃避。
1、是否根據孩子的表現，在小節之間安排以孩子的興趣為中心的簡單互動。
2、整體的教學過程順暢、有節奏感，課堂氣氛愉悅。
六、問題行為的處理---基於aba原則，對於意料之外的狀況，能夠迅速、恰當的處理是否對孩子出現的問題行為做出適當處理。
七、教學技巧------高效的強化與豐富的肢體語言和笑容。
1、社會性強化是否與物質強化幾乎同時進行，兩者是否和諧自然。
2、強化是否準確，針對行為。
3、強化的程度是否和孩子的表現一致，體現出差別強化。
4、社會強化語言是否、豐富多樣，表情是否豐富、自然。
5、根據孩子的反應，給予適當的身體接觸和互動。
6、如果沒有反應：1）是否給予足夠的反應時間
2）是否給予充分的錯誤訊號
3）是否啟動了正確的錯誤矯正程式。
如果錯誤反應：1）是否及時給予錯誤資訊
2）是否啟動了正確的錯誤矯正程式。
八、創新----在課程目標範圍內，計畫、手段新穎（特別針對較高能力兒童，專案的設計符合兒童水平）
九、整體印象-----根據觀察者主觀的評價，考察孩子的配合度---教師是否能有計畫的提高兒童的配合程度，在沒有要求的情況下兒童的規矩性。注意力---對兒童注意力的提公升。
參訓教師考核評價標準
集中研修合格 校本研修合格 本次研修合格 1.合格學員評價標準 完成全部課程必學部分的學習。按照學習要求完成所有作業，作業被評定為合格及以上。閱讀每一期的課程演示文稿。積極參與學習園地的話題討論。校本分散研修期間全程參與本研修組的磨課活動，完成本人承擔的磨課任務。2.優秀學員評價標準 1 作業獲得優...
護理實訓課考核制度
護理專業部 實驗實訓考核是檢驗學生掌握知識和技能的乙個重要方式，是促進學生學習，改進教學方法，推動教學改革的重要依據。結合我部實際，特制定本辦法。一 考核計畫 護理實訓課，計畫每項學習完畢，進行考核，考核辦法 採用小組考核，每組隨機抽取1 2人進行考核，考核成績計入小組成績。每月進行綜合考試，採用抽...
教師口語考核標準
考核標準 1.語音部分參照普通話測試標準扣分。講普通話，語音準確 規範，吐字清晰，聲音洪亮。共20分。錯1 3個語音扣1分，6個扣2分，7個以上扣3分 2.無任何方言色彩 用詞準確，詞彙 語法規範。共20分。用詞不當，1次扣1分 語法不正確，1次扣1分 1個方言扣1分.最多扣6分 3.說話流暢,態勢...