如何在「121高效課堂」教學中優化小組合作學習
瀍河區巨龍小學科學伊伊
新課程標準倡導自主、合作、**性學習。小組合作學習作為一種高效的教學形式，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」，它的目的是為學生創造寬鬆學習環境，把個人成果轉化為全組共享的財富，以群體智慧型來**問題、解決問題。隨著我校高效課堂建設的深化與發展，教師轉變了角色，更新了理念，努力營造寬鬆自由的學習環境，學生在小組合作學習中自主性得到充分發揮，個性得到充分彰顯。
一、本學期高效課堂建設的一點做法：
1、建立合作學習小組。
具體做法：從開學開始，六年級各班將座位重新調整，按性別、平時表現及學習成績合理安排，因五年級是新接手的班級不了解，只好請學生幫忙，告訴他我的要求及實驗室的布局，讓學生幫忙，事先安排好座次，給每個座位都編的有號，座位號也是本學生的編號，也是書本、練習冊的編號，合理安排使每組基本上按好中差平均分，每組4人，成績最好的學生當組長。充分發揮組長的優勢和作用，組長必須發揮兩個職責：
一是做教師的小助手，課堂上負責本組作業完成情況的檢查及實驗器材管理及收拾。二是做好組內的領導者，管理好組員的上課紀律、合作學習及討論等工作、負責幫助其他同學。
2、給每個小組都編號。
由於五、六年級人數都比較多，尤其是五年級人數特別多，有兩個班都是49人，有乙個班是48人，為了便於做實驗和合作學習，我安排的人數是四人乙個小組，這樣一來五年級三個班的組數至少有12個組，為了教學的方便，也為了學生實驗的方便，使每人都能有更多的參與動手的機會，也方便我在配備實驗器材和收拾器材的查點等工作，給每個小組按座位的前後順序依次給組編上號，組名是1號組、2號組、3號組……。
3、實驗時分工明確。
合作學習的最大特點是：人人參與，共同完成任務。為了使小組成員在合作學習中盡快盡美的完成學習任務，對各小組的每個成員進行合理分工。
組長對小組成員進行課內調控、管理；一人是記錄員，對實驗過程中的結論或資料進行記錄，還有兩人完成實驗操作及合作學習時討論的結果或實驗結論進行匯報任務，除了組長基本上是不變外，其餘的分工可輪著來做，人人都有鍛鍊的機會，在合作學習中培養能力，增長知識。
4、合理安排合作內容
我在科學教學過程中採取合作學習的內容大致有以下幾個方面:
a、做實驗時開展小組合作學習，讓學生在活動中學會分工負責，團結協作，培養集體意識和互助意識。
b、進行模型製作活動時開展小組合作學習，可互相取長補短，互相幫助，各取所需，材料共享。
c、在學生思維受阻時開展小組合作學習。通過參與交流、討論，集思廣益，互相啟發，互相開啟思路，從而幫助理解學習的內容，以此解決問題，掌握新知識。
二、高效課堂實施中的困惑
「121」高效課堂實施中，我在教學中遇到了許多困惑。
困惑1：教學理念還需進一步更新。
講課中我還是講得多，常常把自己講的筋疲力盡，一講到底的傳統模式還未能完全捨棄，仍然是對學生不放心、不放手，課堂上一部分學生還不能真正動起來，學生展示的機會還沒有給足。
困惑2：在進行小組合作實驗、展示交流的時候，由於學生多，組也多，課堂秩序有些亂，主要是說話聲音大，感覺有些抄。還有就是出現個別學生無事可做，老師又顧不過來，所以在學習過程中如何能在做實驗時也能保持良好的紀律，調動每個學生的積極性，讓每個人有事可做，高度緊張起來，這也是應該深思的問題。
困惑3：對於那些調皮搗蛋不守紀律的而又惰性十足的學生我們如何讓他們也能夠積極主動地參與到高效課堂中來？
困惑4：評價機制還需要完善，小組長的培養需要加強。
三、實施的具體對策
在課堂教學實踐中，如何真正提高小組合作學習的積極性，有效性，而不流於形式，沒有效率。教學中也想法設法採取一些對策：
1、及時進行評價獎勵
如在小組合作中學習認真，秩序好，能按我的要求做，發實驗器材時別人組配的是一套，表現好的組可獎勵一套。還有利用學校發的評價表及時給予個人加分，表現不好的扣分，以此提高，小組合作學習的積極性。
2、根據學科特點，創設有利於小組合作學習的情景
根據學科特點，以培養科學素養為宗旨，積極培養學生的動手和動腦的能力，積極開展小組合作**，為學生提供創新的空間，努力培養學生的創新意識和實踐能力，實施師生互動，最終讓學生以愉悅的心情積極融洽到學習中去，從而構建優質高效的科學課課堂，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
3、努力學習，不斷提高
本學期開展了班班通教學，為了熟練掌握操作方法，一有時間我就進到實驗室進行操作學習，還好本身對電腦還是有一定的基礎，對我來說操作問題也不是很大，很快就能得心應手。然後我就著手把我原來準備的一些資料以及找的一些**及課件統統都拷到大螢幕上，為了教好這門課，在qq上我加了一些小學科學群，向群內的同行們請教，而且他們在上面也上傳了不少的資料及**，只要我能用，就把它**下來為我所用，努力提高自己的授課能力。
4、改變觀念，努力構建高效課堂
時代在發展，為了適應學生，要努力改變教學觀念，努力構建新的高效課堂教學模式。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：「教會學生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
」提供給學生充分進行活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握知識。
總之，實施小組合作學習，教師要精講。要把我校「121高效課堂」這種教學模式成熟完善，還有很長的路要走，但我相信只要多實踐，肯動腦、勤反思，我校在這方面一定會做出自己的特色！所以繼續規範和完善小組合作學習機制，竭力挖掘小組合作學習潛能，讓學生在合作中促學、在合作中比學、在合作中樂學，讓學生獲得更多的思考、交流和表達的機會，真正發揮合作學習的積極作用，將是我們為之努力的目標！
2023年12月
高效課堂小組合作學習經驗
高效課堂的抓手是小組學習和管理，高效課堂的小組是乙個學習的管理的小集體。一 合理劃分班級小組 主要做好以下三各方面的工作 第一要全面了解學生 掌握基本情況，第二確定分組依據 選好小組長，第三小組建設好文化 激發小組興趣。其目的就是形成一種互補，每小組6人為宜。使組內異質組間同質，這樣可使組與組之間有...
高效課堂 小組合作學習要求
小組合作學習 高效課堂的基本要求 現在社會要求我們要加強合作，只有合作才能更快速的收到工作效果，單打獨鬥已經被社會淘汰了。我們作為小學教師，必須從小學培養學生的合作意識和合作能力，所以，小組合作形式是我們現在課堂教學中盡可能多的採用的教學形式，而在小組合作的開展中，必須從一下幾個方面做起。1 傾聽他...
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