《平面連桿機構》說課稿
尊敬的各位評委：
大家上午好！
今天我要進行說課的課題是《平面連桿機構》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《平面連桿機構》是21世紀中等職業教材系列《機械基礎》第9章的內容。在此之前，學生們已經學習了機器與機構，零件、部件和構件等內容，這為本課題的學習起到了鋪墊的作用。
在工程實際中，平面連桿機構能完成剛體導引、函式生成、軌跡生成等功能的運動，因而獲得廣泛的應用。同時，本課題包含的一些運動副等理論，是第10章凸輪機構及其設計、第11章間歇運動機構學習中不可缺少的理論基礎。另外，學好本課題，可以為學生今後深造學習打下堅實的基礎。
因此，本課題在《機械基礎》中具有不可忽視的地位。
根據本教材的結構和內容分析，結合我校中專班一年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能
（1）運動副的概念、型別；
（2）平面四桿機構的基本型式、桿長條件；
（3）鉸鏈四桿機構的演化；
（4）急回運動、行程速比係數、傳動角、死點位置的概念。
2、過程與方法
課堂教學中，應密切聯絡現實，充分調動學生參與，進行討論式教學。採用情境設定、設題引思、**互研的模式。引導學生分組討論，自主**，由淺入深，由易而難，步步推進。
從廣度、高度和深度上開拓學生的思維，也有助於學生形成完整的知識體系。
3、情感、態度與價值觀
（1）通過現實生活中平面連桿機構的應用，使學生認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響，有可持續發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
（2）通過對鉸鏈四桿機構存在曲柄條件的討論，使學生在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決問題時的喜悅。
在分析學生實際情況、吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：平面四桿機構的基本型式、鉸鏈四桿機構的演化。
重點的依據：只有掌握了平面四桿機構的基本型式及鉸鏈四桿機構的演化，才能更好地理解和掌握平面連桿機構的工作特性。
教學難點：桿長條件、急回運動、傳動角、死點位置。
難點的依據：桿長條件、急回運動、傳動角、死點位置比較抽象，理論性強，學生沒有這方面的基礎知識。
根據以上教學目標我將詳講平面四桿機構的基本型式、桿長條件，鉸鏈四桿機構的演化，平面連桿機構的工作特性。略講運動副的概念、型別，以突出重點和突破難點。為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說教法
《機械基礎》是一門研究機械共性問題的基礎性學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
基於本課題的特點，我主要採用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用**和動畫進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動**法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
3、集體討論法：針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
由於本課題的內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有直觀感受，可以列舉現實生活中應用到的平面連桿機構，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對課題知識的認知更清晰、更深刻。
三、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從學會向會學轉變，成為真正的學習的主人。
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、自主**法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。
1.匯入新課：由現實生活中的現象匯入新課。匯入語設計的依據：使學生明確本節課要講述的內容，以激發學生的求知慾望。
2.講授新課：在講授新課的過程中，我突出教學重點，明了分析教學難點。
還根據教材的特點、學生的實際、教師的特長、以及教學裝置的情況，我選擇了多**的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。還重視教學的疑點，適當對題目進行引申，使其作用更加突出，有利於學生的知識的串聯、積累和加工從而達到舉一反三的效果。
3.小結：課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。簡單扼要的課堂小結，可以使學生更深刻地理解平面連桿機構在實際生活的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、布置作業
針對我校中專一年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
五.說板書設計
好的板書就像乙份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶
六、結束語
尊敬的各位評委，本節課我是根據我校中專一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀演示、活動**和集體討論的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」完成了教學。教師的「導」立足於學生的「學」，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，並最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
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