2023年吉林市教師招聘面試之如何實現有效提問中公吉林教育資訊網：
有效的提問能夠實現預期目的、具有順承作用以及啟發性。那麼如何才能實現有效提問呢?今天中公教育楊雙梅老師就和各位考生一起來**一下：
一、注重備課。許多老師不喜歡花太多時間來進行備課，認為上課全靠肚子的「貨」，上課提問即興發揮就可以了，但是這樣的提問很容易偏離教學重點和關鍵，或者說這樣的提問不能夠更好的引發學生的思考。因此就需要教師在備課時應該認真專研教學大綱和教材，挖掘知識點之間內在的關係，根據學生的實際情況設計別出心裁的問題。
備課時設計問題要考慮兩個問題，乙個是問題的難易程度，由於知識點有重難點之分，所以在設計問題的時候不要都太簡單，或者太難，簡單了學生會覺得膚淺沒有必要回答，太難了學生會被打擊自信心而不願回答；另乙個問題是在備課時注意設定核心問題，這個核心問題就是關鍵問題，而一些其它的問題都是圍繞它來進行的。所以備課時仔細設定問題是很重要的。
二、注重表達。教師在課堂上提問時總是會犯一些問題，比如說語言囉嗦又冗長，說得多而不夠幹練，又比如說語速過快，不夠清晰，語言敘述用詞造句太難，學生不容易理解等等。所以我們在提問的時候為了更好的實現提問的效果，我們應該注意語言的表達：
首先是語速要適中，不能過快而是稍慢一點，方便學生及時跟上教師提問的進度；其次是聲音要提高，要有重音的體現，突出強調提問的核心關鍵；再次是適當的停頓，體現語言的抑揚頓挫；最後是內容簡練、語句不宜過長，針對問題難易程度可以適當重複。
三、注重時機。提問是教學過程當中最為基礎的互動方式，貫穿於課程始終的，這就決定了我們要多提問。但是不是所有的時機都適合提問呢?一般來說，我們可能犯的錯誤多是：第
一、連續性發問，學生正在思考上乙個問題，教師就緊接著提第二個問甚至是第三個問，這樣容易打斷學生的思考，分散他們的注意力；第
二、並髮式提問，一次性提好幾個問題，讓同學們一起思考，問題太多，資訊量太多，增加了學生的壓力，不能更加全面的進行思考。我們在提問的時候，不應該以「量」來取勝，而是以「質」取勝，所以注重時機進行提問對於學生的理解度來說更加貼合實際。
四、注重情境。往往為了更好的實現提問的預期效果，我們會將提問置於乙個情境當中去進行提問。比較常用的一些情境有：第
一、聯想(拓展)提問，比如說閱讀教學中常常會遇到言未盡意的句段，撞鐘式的結尾，給讀者留下思考的餘地。這時教師就需要針對此空白進行補白訓練，設計能引起學生豐富想象的提問，加深對文章含義的理解。如《賣火柴的小女孩》一文，師：
如果小女孩此刻來到你的家，你會怎麼說，怎樣做呢?第
二、比較提問，目的在於讓學生通過對概念、原理、公式等的比較、鑑別、選擇、運用，弄清難理解的內容，了解知識點間的內在聯絡，加深對教材內容的理解，提高辨析能力。適合氣氛不夠活躍的課堂情境。比如說語文「春風又綠江南岸」「春風又過江南岸「用哪個詞更能把江南冬去春來的情景表達的生動形象；第
三、故事、例項，這種情境創設能夠更好的吸引學生的注意力，往往是先給學生講乙個故事，然後根據故事來進行提問引發大家的思考。
通過以上內容的講解，希望能夠對各位考生有所幫助，更好的實現教學。中公教育竭誠為您服務，祝您考試成功！
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