西鐵五小張磊
《認識圖形》這一課是一年級學生第一次正式接觸幾何體。教材按照從「立體到平面再到立體」的線索編排，既體現了學生「從整體到區域性再到整體」的認知特點，同時也揭示了立體圖形與平面圖形的關係——「面」從「體」來。
為了實現教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節課分為四個環節進行教學：（1）談話引入、激發興趣（2）合作分類，了解名稱（3）實踐活動，感受特徵（4）全課總結，回顧提高。
整節課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學生的多種感官協調活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。
本節課教學我認為比較好的方面是：1、教學設計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數學上的幾何圖形，並應用圖形特徵解決實際問題。2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創設了自主**的空間，讓學生在一系列的**活動中由淺入深逐步**圖形的特徵，使**活動基本做到了有效。
3、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數學與日常生活聯絡起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣。4、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發現，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。
不足之處：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導學生動手操作時要求不夠明確，學生沒有聽清楚就操作。
3、在「說說生活中在哪兒見過這些立體圖形」這一問題時，我覺得雖然已經走到這一步，但還不夠大膽展開。
教學改進措施：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，這樣也許就不會出現小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待於進一步提高。
3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。4、問題的設計要科學，語言要兒童化。5、學生的語言表達能力有待於今後加強培養。
《認識圖形》教學反思
認識立體圖形 是人教版小學一年級數學上冊第四單元的內容，本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為 通過觀察 操作 使學生初步...
認識圖形教學反思
學校 鹿窩九年制學校 班級 二 2 班 姓名 項幹 認識圖形這一課主要是教學認識四邊形 五邊形 六邊形。通過初步的認識四邊形 五邊形 六邊形等平面圖形，積累認識圖形的經驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作，交流意識。教學時，要盡量給學生創造條件，大膽...
認識圖形教學反思
時隔兩年之久，我又回到了數學教學上，上週還上了一節 認識圖形 的數學教研課。上下來以後，感覺特別吃力，在這節課上耗費的精力可以說是非常大的，但上課的效果卻不盡人意，甚至還不如一節隨堂課，究其原因，還是自身的心理素質及教學技能不過關吧。我先說說我為什麼選擇這個內容。這個想法源於前年我在點點班聽的一節認...