《認識立體圖形》是人教版小學一年級數學上冊第四單元的內容，本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為：通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形；培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作**和創新的意識；使學生感受數學與現實生活的密切聯絡。
在教學《認識物體》一課時，課前，我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家裡蒐集生活中物體，這些物體都是學生在實際生活中經常看到的和用到的，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方、牙膏盒等，然後讓孩子們根據形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學可以使學生認識到數學**於生活，生活中處處有數學，提高了學生的學習興趣，從小培養學生從生活中發現數學問題的意識和習慣。
上課時，我通過讓學生看一看，並把形狀相同的放在一起，同學們通過分類後的各類實物，能夠感知每種物體的特徵。學生通過學習，認識了這些物體，並能準確的判斷。緊接著我讓學生摸一摸，通過摸一摸我讓學生說出了每種物體的特徵。
然後我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種型別的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最後我又讓孩子們玩一玩，小組裡可以，滾一滾。發現各種立體圖形的區別，通過本節課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看，摸一摸、滾一滾，讓每個學生都充分的參於課堂。
還使學生在玩中進一步鞏固各種物體的特點，效果不錯。
本節課也有一些缺點，認識物體這節課對於低年級學生來說確實是比較難於理解和掌握的。因此只是注重學生的感性認識，從表象上認識立體圖形，沒有對學生在各種立體圖形的特徵的描述上進行引導、總結，應從一年級開始培養學生數學語言表達能力。其次，在學生有好的表現時，對學生的評價方式比較單一，就是：
「你真棒！」「回答問題的聲音真響亮」等，應對學生進行多種形式的評價，以激勵孩子參與學習的興趣。
認識圖形教學反思
學校 鹿窩九年制學校 班級 二 2 班 姓名 項幹 認識圖形這一課主要是教學認識四邊形 五邊形 六邊形。通過初步的認識四邊形 五邊形 六邊形等平面圖形，積累認識圖形的經驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作，交流意識。教學時，要盡量給學生創造條件，大膽...
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時隔兩年之久，我又回到了數學教學上，上週還上了一節 認識圖形 的數學教研課。上下來以後，感覺特別吃力，在這節課上耗費的精力可以說是非常大的，但上課的效果卻不盡人意，甚至還不如一節隨堂課，究其原因，還是自身的心理素質及教學技能不過關吧。我先說說我為什麼選擇這個內容。這個想法源於前年我在點點班聽的一節認...
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西鐵五小張磊 認識圖形 這一課是一年級學生第一次正式接觸幾何體。教材按照從 立體到平面再到立體 的線索編排，既體現了學生 從整體到區域性再到整體 的認知特點，同時也揭示了立體圖形與平面圖形的關係 面 從 體 來。為了實現教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節課分為四個環節進行教學 1 談...