吳勝兵白天忙忙碌碌的，尤其臨近期末，各種事兒扎堆般湧來，只得揀自認為重要的事先做著。回到家，難得有時間靜下心來，對自己這些年來的教學理念和課堂教學行為進行了簡單的回顧，對照如今的新課程理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
發現根據學校業務檢查的要求，盡可能地對每節數學課進行了課後反思，儘管形式多樣，有時也有流於形式之嫌。但確實忽略了單元教學後的反思。最近的數學課已經教授完了自己設想的所有的教學任務，我嘗試著對開學以來的教學進行了反思與回顧。
有幾點體會：
備課時，儘管根據教材和學情會設計好各種不同的教學方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如不能按計畫時間完成單元教學內容，在單元筆試檢測後才發現學生對本單元知識掌握的不理想等。根據學生的反饋資訊，及時反思「為什麼會出現這樣的問題，下一步我該如何調整教學計畫，採取怎樣有效的策略與措施」，確保教學過程盡可能地沿著最佳的軌道執行。
「課堂教學是一門遺憾的藝術」，而科學、有效的單元反思可以幫助我們減少遺憾。我們不妨從對單元反思中發現的問題研究入手，挖掘隱藏在其背後的教學理念方面的種種問題。借助同年級數學教師間充分的對話交流，開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，提出解決問題的對策。
促進教師把實踐經驗上公升為理論。
靜下心來細細想想：本單元總體設計是否恰當？教學環節是否合理？
內容是否清晰？教學手段的運用是否充分？重點、難點是否突出？
有哪些行為是正確的?哪些做得還不夠好?哪些地方需要調整、改進?
學生的積極性是否調動起來了?學生學得是否愉快？我教得是否愉快?
還有什麼困惑等。把這些想清楚，作一總結，然後記錄下來，這樣就為今後的教學提供了可資借鑑的經驗。
單元教學反思應是數學整體教學反思中及其重要的乙個環節，做得好，能起到事半功倍的效果。
有感於《教學革命
教學革命 蔡林森與先學後教 這本書給我印象最深的是他把課前預習這個版塊放到課堂上，教師在上課前要根據教學內容擬定實際可行的教學目標，每節課的四十分鐘緊緊圍繞教學目標進行教學，在有限的四十分鐘時間裡，學生進行了緊張有效的學習，課後絕不留尾巴。這樣的課堂由於減輕了學生課外的作業負擔，所以很受學生歡迎，我...
有感於丹的《感恩教育》
週六早上八點十分，我準時開啟電視，收看於丹老師感恩教育的專題講座。於丹老師語言妙趣天成，乙個個小故事被她娓娓道來，而這些有趣的故事又都讓我受益匪淺。其中有關孝心的部分讓我感觸很深。什麼是孝呢？於丹老師首先發問，然後講述了乙個 男孩與蘋果樹 的寓言故事 男孩小時候很喜歡和大樹玩耍，大樹每天都等待著男孩...
有感於《誰的青春不迷茫》
為青春留些記憶 其實，大學裡已與作者 劉同 有了幾面之緣 作者於2012年受校社聯邀請赴我校參加活動 當時他還在演講中特意提到這本書，不過精彩的演講並未激起購書的慾望，以至於延遲許久才得以拜讀。書中記敘了作者的10年文稿，不僅記錄了過去10年的點滴還承載了10年的青春回憶。前不僅，讀到一段話 等將來...