有感於《學校的挑戰：建立學習共同體》
許建榮任教十五年來第一次執教於一年級語文教學。當時正在為孩子小官司、說啥不懂啥焦頭爛額時，學校提出了「合作學習」的口號，說實話內心一度排斥，所以在中規中矩中結束了一學期的教學，回憶起來平淡忙碌。
寒假閒來無事捧起了《學校的挑戰：建立學習共同體》這本書，我瞬間扎根於那一所所學校的挑戰鮮明的例證， 滋養著乾涸的內心。
井底之蛙出井觀天的感覺越來越強烈，特別是看到日本的教育教學改革一直在進行，並在本世紀初就已有了一定的成效，心裡著實有些感到危機。乙個多世紀前，就是因為明治維新，日本強大了，而使中華民族經歷了一場漫長的浩劫。也正是這種危機感使我有了詳細地看完這本書的動力，甚至看了第二遍。
教育是關係到民族興衰的大事業，我們每個人都該重視。在十九世紀就是因為人家的教育和科技強於我們，才有八國聯軍進北京，列強瓜分中國的悲哀。所以現在我們必須要有憂患意識和危機感。
我們要帶著謙虛的態度，「師夷長技以制夷」。
教育實際上就是要最大程度實現學生的學習，保障學生的「學習權」。書中的確有許多東西值得我們學習和反思。如「學校和教師的責任並不在於『上好課』。
學校和教師的責任乃在於：實現每一位學生的學習權，提供學生挑戰高水準學習的機會。」因此書中認為「合作學習」是最好的方式，「學習共同體」的建立是大勢所趨。
在這樣的改革中，學生的「學習權」得到了保障，學生的學習興趣受到的激發。
學校的改革不僅解放了學生而且解放了教師。不僅學生實現了「合作」，教師也在共同學習共同成長。改革不再是流於形式，而是從學校內部真正的「寧靜的革命」，而且是「永遠的革命。
「合作學習」既不是以往課堂裡廣泛普及的「集體學習」，也不是「分組學習」。學習，並不是從同一性中產生的。學習之所以形成，恰恰是在差異之中。
就像筆者所說，在我國中小學「新課程改革」十年之際，本書對我們的確有著獨特的現實意義和借鑑價值。當然我們不能完全的照搬照抄，而要結合我們自己的實際情況「取其精華，去其糟粕」。我們的國情不同於日本。
教育制度，考試制度，學校規模，班型大小，社會大環境，家庭結構等等都與之存在較大差異。比如在書中我注意到在日本，包括校長在內十八名教師的學校就算是中等規模了，班級人數多在20人以下，多的不過是30人左右。而我國最少的也有30多人，多的有50人甚至達70、80人的，我的學校就是這種「特例」。
書中強調「合作學習」，極力反對「分層教學」。但也補充說明「確實，只要是設定統一的教學，』分層教學『就有其一定的合理性。（第200頁）」而我們的教學都是統一設定的。
「合作學習」是給了教師和學生最大限度的自由空間，而我們的考試制度是不允許我們的教師任意發揮的。我能夠理解「學習是同新的世界的『相遇』與『對話』，是師生基於對話的『衝刺』與『挑戰』。」但這必須是在我們的大環境下進行的。
佐藤學先生描述的「合作學習」不是強強聯手的模式，而是弱弱相助的姿態。現階段，我們可以在我們的課堂上適當的引入「互惠學習」，幸子和高志的例子的確值得我們學習，課堂裡沉默寡言的高志與英語學力極度低下的幸子，在合作學習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志，而沉迷於英語的學習，短短的幾十分鐘裡一舉改變學力落實的現實；高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語地回應幸子的問話；再加上同組的另兩位女生若無其事的支援，構成課堂內一道的賞心悅目的風景。
再有，我國的家庭教育對教學改革也起著不可忽視的作用。學生的人生觀、價值觀對其非智力因素的影響，學生的行為習慣、價值取向對其學習效率的左右。這些都是值得我們研究的。
佐藤學先生說，學校的改革需要堅持至少十年才能見效。我想說，我國的教學改革不僅需要延長時間，需要「持久戰」，而且需要擴大範圍，需要發動群眾，「人民，只有人民才是推動歷史前進的真正動力。」
今天，我們看到許多可喜的事。如國家博物館、省博物館、地方博物館的免費開放，許多大學、許多古蹟的免費參觀，許多名人對教育的大力資助等等。這些無疑會對孩子們的成長、素質的提高起到不可忽視的作用。
一些大學的自主招生也已經對素質教育改革提出了要求。同時精神文明也得到了空前的重視，這一年中神州大地上不斷湧現出最美教師，最美司機，最美女孩兒等等。這些對祖國的教育顯然起到了美化環境的作用。
我們應該迎合時代的要求，積極的投身於學校的教育改革中去，積極的支援家庭教育改革，為社會教育改革盡自己的微薄之力。在教學中以學生為本，適當運用「合作學習」、「小組學習」等手段，最大限度的提高學生的學習效率。
天泰城學校有感於磊
天泰城有戲的學校，戲 在何處 濱海街道中心小學於磊 昨天在張校長的帶領下，有幸參觀了城陽區天泰城小學，這是一所有戲劇特色的學校，深切體味到，戲 就存在於學校的一草一目，角角落落，存在於學校的辦學理念，存在於師生的嘴角眼窩！真是 一草一木皆有情，方方面面生春風。生活教育孕大德，愛智理念潤泰城！場景一 ...
有感於丹的《感恩教育》
週六早上八點十分，我準時開啟電視，收看於丹老師感恩教育的專題講座。於丹老師語言妙趣天成，乙個個小故事被她娓娓道來，而這些有趣的故事又都讓我受益匪淺。其中有關孝心的部分讓我感觸很深。什麼是孝呢？於丹老師首先發問，然後講述了乙個 男孩與蘋果樹 的寓言故事 男孩小時候很喜歡和大樹玩耍，大樹每天都等待著男孩...
有感於《誰的青春不迷茫》
為青春留些記憶 其實，大學裡已與作者 劉同 有了幾面之緣 作者於2012年受校社聯邀請赴我校參加活動 當時他還在演講中特意提到這本書，不過精彩的演講並未激起購書的慾望，以至於延遲許久才得以拜讀。書中記敘了作者的10年文稿，不僅記錄了過去10年的點滴還承載了10年的青春回憶。前不僅，讀到一段話 等將來...