使用說明
一、為了培養和激發初中生語文學習興趣，提高初中生語文綜合素養，本著多元化評價的思想，特制定《平陽中學語文學業評價手冊》，請按要求及內容認真填寫。
二、語文學業評價內容包括：預習、課堂參與、作業、作文、閱讀、課外活動、檢測、創新與發現，八個部分即八個評價維度。
三、學校必須成立語文學業評價工作小組，對校內各個年級、各個班級的評價工作進行指導和監督，及時解決工作中的問題。各個年級的語文教師參與評定工作。評價學生必須公平、公正、合理。
四、填表說明
1、所有**中「自我評定」一欄，由學生根據自己在語文學業方面的表現對自己作出合理評價，並用「√」表明。
2、所有**中「評價等級」一欄，由老師根據學生每學年（四個學段）在語文學業方面的表現對學生作出公平、公正、合理的評價，評價等級分為優、良、可。
五、評價手冊中的八項內容、評價參考標準：
（一）「預習」等級評定標準
優等級評定標準
（1）課前能主動預習，堅持預習；
（2）預習內容全面，預習效果良好。
良等級評定標準
（1）課前能在教師要求下預習；
（2）預習內容比較全面，預習效果較好。
可等級評定標準
（1）課前沒有形成預習習慣；
（2）預習內容不夠全面，預習效果一般。
（二）「課堂參與」等級評定標準
優等級評定標準
（1）能積極主動地獨立**，掌握有效的**策略與方法，效果良好；
（2）能主動與同學交流與合作，共同完成任務，樂於和同學溝通與分享，效果良好；
（3）能積極主動地與教師配合。
良等級評定標準
（1）能比較主動地進行獨立**，掌握一些**策略與方法，效果較好；
（2）能比較主動與同學交流與合作，共同完成任務，比較樂於和同學溝通與分享，效果較好
（3）能比較積極地與教師配合。
可等級評定標準
（1）能比較主動地進行獨立**，掌握一些**策略與方法，效果一般；
（2）能比較主動與同學交流與合作，共同完成任務，比較樂於和同學溝通與分享，效果一般；
（3）能比較積極地與教師配合。
（三）「作業」等級評定標準
優等級評定標準
（1）作業前，能認真地進行複習，效果良好；
（2）作業後能主動地進行自查；
（3）對待批改過的作業，態度端正；
（4）對待出現的錯誤，能主動認真地改正。
良等級評定標準
（1）作業前，能比較認真地進行複習，效果較好；
（2）作業後能比較主動地進行自查；
（3）對待批改過的作業，態度比較端正；
（4）對待出現的錯誤，能比較認真地改正。
可等級評定標準
（1）作業前，有時能進行複習，效果一般；
（2）作業後有時能比較主動地進行自查；
（3）對待批改過的作業，態度比較端正；
（4）對待出現的錯誤，有時能比較認真地改正。
（四）「作文」等級評定標準
優等級評定標準
（1）喜歡寫作，能自主創作；
（2）作文前，重視觀察和積累；
（3）作文時，能主動擬寫提綱或打腹稿，並根據要求進行寫作；
（4）作文後認真修改，及時反思。
良等級評定標準
（1）能在教師的要求下寫作，態度較端正；
（2）作文前，比較重視觀察和積累；
（3）作文時，能擬寫提綱或打腹稿，並根據要求進行寫作；
（4）作文後能進行簡單的修改，反思比較及時。
可等級評定標準
（1）不愛寫作，但能在教師的要求下寫作；
（2）作文前，不夠重視觀察和積累；
（3）作文時，不寫提綱或打腹稿，但能根據要求進行寫作；
（4）作文後能進行簡單的修改，但反思不夠及時。
（五）「閱讀」等級評定標準
優等級評定標準
（1）能在教師的引領下積極主動地進行課內閱讀，注重課後再品讀並背誦；
（2）能積極主動地進行課外閱讀，閱讀面廣，有很大收穫；
（3）閱讀時有自己的見解，並能主動做大量的各種形式的讀書筆記。
良等級評定標準
（1）能按老師的要求進行課內閱讀，課後能進行再品讀並背誦；
（2）能比較積極地進行課外閱讀，閱讀面較廣，有收穫；
（3）閱讀時能主動做讀書筆記。
可等級評定標準
（1）能按老師的要求進行課內閱讀，課後大多能進行再品讀並背誦；
（2）只根據自己的愛好進行課外閱讀，閱讀面較廣，有收穫；
（3）閱讀時只摘抄好詞好句。
（六）「課外活動」等級評定標準
優等級評定標準
（1）能適當地看電視，並從各種節目中有所收穫；
（2）能正確運用網路，充分發揮其對自己生活和學習的積極作用；
（3）積極主動地參加各種集體活動，鍛鍊自己的身心。
良等級評定標準
（1）根據自己的喜好看電視，並從各種節目中有所收穫；
（2）能正確運用網路，發揮其對自己生活和學習的積極作用；
（3）能比較主動地參加各種集體活動，鍛鍊自己的身心。
可等級評定標準
（1）只根據自己的喜好看電視，不注重收穫；
（2）能比較正確地運用網路，發揮其對自己生活和學習的積極作用；
（3）能比較主動地參加各種集體活動，鍛鍊自己的身心。
（七）「課外活動」等級評定標準
優等級評定標準
（1）檢測前，能認真複習，積極準備；
（2）檢測中，能認真檢查，態度端正；
（3）檢測後，既關注成績，也關注錯誤；
（4）檢測後，能認真總結得失；
（5）檢測成績在96分以上。
良等級評定標準
（1）檢測前，能進行複習，準備比較積極；
（2）檢測中，能大概檢查，態度比較端正；
（3）檢測後，關注成績，不太關注錯誤；
（4）檢測後，能比較認真地總結得失；
（5）檢測成績在84——96分之間。
可等級評定標準
（1）檢測前，能進行複習；
（2）檢測中，能大概檢查；
（3）檢測後，只關注成績，不關注錯誤；
（4）檢測後，偶爾總結得失；
（5）檢測成績在72——84分之間。
（八）「創新與發現」等級評定標準
優等級評定標準
（1）能積極參與創新活動，充分認識和理解創新和創新的作用；
（2）有較強的創新能力；
（3）有豐富的創新成果
良等級評定標準
（1）能比較積極參與創新活動，初步形成創新的習慣；
（2）有一定的創新能力；
（3）有創新成果
可等級評定標準
（1）能參與創新活動；
（2）有一定的創新能力；
七年級一、預習
二、課堂參與
三、作業
四、作文
五、閱讀
六、課外活動
七、檢測
八、創新與發現
20 ---20 學年年級
學生語文學業評價報告書
八年級一、預習
二、課堂參與
三、作業
四、作文
五、閱讀
小學語文學業評價培訓計畫
語文有效學業評價 培訓計畫 火花鄉納容小學韋朝剛 十二五期間，我校的繼續教育工作有效穩步開展起來，根據學校安排，我擔負 小學語文有效學業評價 練習測試命題問題診斷與指導 學習指導工作，為了順利完成學習任務，結合學習時間，特擬定以下學習計畫，讓我們一起學有所知，學有所感，學有所獲。一 學習目標 教學離...
中學語文學習方法指導
語文學習重在薰陶漸染，貴在日積月累，所謂學習方法，好像很難用語言說清楚 但仔細一想，情況並非如此 作為一門獨立的學科，其知識自成體系，要系統規範的掌握，必然要用一定的方法。首先,語文的學習不在技巧，在讀書。如果同學們既能埋頭讀書，又能抬頭看路，就會收到事半功倍的效果。另外，同學們還要記住，興趣是最好...
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