【導讀】
雖然相對來說，事業單位面試的難度貌似比國考和省考要低，但是如果採用無領導小組討論這種面試形式的話，其實相對來講，對於我們廣大的考生來說，還是比較難把握的。
今天，中公教育研究與輔導專家就對無領導小組討論這種大家不太熟悉的面試形式給廣大考生們做乙個簡單的介紹。
所謂無領導小組討論指的就是：將考生按相同或相近的報考職位分組，每個小組(一般6～8人，個別地方多達12人)在未指定領導的情況下，就某個問題進行討論，小組成員提出各自的見解。在整個討論中，一般不給考生指定明確的角色，所有考生均為平等角色，不指定誰是領導，甚至有的考場也不指定每個考生應該坐在哪個位置，而是讓考生自行安排、自行組織，考官只通過考生的活動，觀察每個考生的表現，來對考生進行評價。
與結構化面試相比較，無領導又稱為「集體面試」或者「群面」。在無領導小組討論的面試中，參加討論的這一組考生在討論問題的情境中地位是平等的，不指定哪乙個人充當小組的領導者。目的就在於考查考生的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發的領導者。
考官不參與討論過程，只是在討論之前向考生介紹一下討論問題，給考生規定所要達到的目標以及時間限制等，至於怎樣解決問題則完全由考生自己來決定。
完成一場標準的無領導小組討論的面試需要經歷四個環節：
1. 提綱準備階段
宣布討論正式開始並計時，每個應試者拿到討論的題目後可以有8—10分鐘左右的時間進行獨立閱讀和思考，並列出發言提綱，為自己下一階段的表現做好準備。
2. 個人陳述階段
該環節大約20分鐘，一般按照抽籤順序讓考生依次發言，每人發言時間不得超過3分鐘或者5分鐘。考官不參加考生的討論或回答應試者的問題。
3. 自由討論階段
所有考生發言結束後，進入自由討論環節，大約40～60分鐘，考生就討論材料展開自由討論。考生如何發言、發言的次序和次數等都是考生自己的事，由考生自由自主自行進行。考官不干預討論過程，只觀察並對照評分表中所列條目仔細考查考生在討論中的表現，並進行記錄。
4. 總結陳詞階段
主考官宣布時間到，請考生停止討論。當考生討論達到預定的時間時，不論討論到了哪乙個階段，都應立即停止。自由討論結束後，由考生推薦或自薦一名代表向考官簡要匯報整個討論的過程及討論所取得的結果，時間大約為5分鐘。
在整場無領導小組討論中，考官主要從內容維度和過程維度來對考生進行考察。這兩個維度主要表現在以下幾個方面：
一、分析能力
提出觀點的內容和質量;有效發言的次數;是否善於提出新的見解和方案;能否充分利用各種資訊，準確把握問題的實質;能否從多方面角度對問題進行符合邏輯且有深度的剖析，並在此基礎之上提出自己的觀點。
二、應變能力
能否機智靈活地應對各種變化和意外情況;是否善於提出新的可行的見解和方案;能否迅速找出自己和他人的觀點差異，並能夠對他人提出的質疑或反駁及時準確地給予回應，同時善於傾聽並能夠敏銳察覺他人論點和論據的漏洞，提出質疑。
三、自控能力與情緒的穩定性
在較強刺激情境中，表情和言語自然;是否自信心強，情緒穩定，即使與多數人的觀點不同，也能做到舉止得體，沉著冷靜，心態平和，尊重他人;提出的問題是否具有挑戰性，並有強烈的說服他人的慾望。
四、溝通能力
是否在討論過程中有聽說問(主要是聽和說)行為出現;是否清楚並有效地闡述問題，調整說話風格以符合聽眾和主題;是否能夠使用恰當的事實和資料支援自己的觀點;是否能夠設身處地為他人著想，關注並尊重他人的想法、感受和權益;是否能夠理解非語言行為，把握他人情緒和行為背後的深層次的真實想法。
五、合作能力
是否富有團隊意識，講究配合和協作;是否認真聽取別人的觀點;是否善於換位思考，站在他人立場考慮問題，準確理解他人需求;對待他人的態度是否積極友善，指出別人觀點漏洞時態度委婉;能否主動平息小組紛爭，推動小組形成一致意見。
六、語言表達能力
語言表達準確、流暢;能結合手勢、眼神等身體語言生動準確表達觀點;條理清晰，富於邏輯，具有感染力;中心突出，並有針對性的觀點。
七、領導能力
發言主動，闡述充分;是否具有較強的控制力，善於把握和引導局面;能否主動協調和爭取持相同或相近觀點的人，說服、整合其他觀點，通過調動各方面的積極性，保證共識的達成;積極引導他人發言;能夠向他人提出疑問，糾正他人跑題;善於總結和利用他人觀點為己所用;協調其他考生之間的衝突。
最後，中公教育研究與輔導專家提醒各位備戰無領導小組討論的考生注意，在整場無領導小組討論的面試中，需要格外注意自己的言行舉止，也就是自己的教養和風度，要有禮貌有素質，這是除了內容之外，考官對大家最直觀的感受。
希望通過這樣的簡述，能夠幫助大家了解無領導小組討論這種考試形式，下次我們還將繼續針對無領導小組討論的常考題型對大家進行詳細的講解。
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