學習故事分享——《紙筒變形記》
洲泉鎮中心幼兒園永秀分園姚明華
觀察記錄：2023年5月24日兒童姓名年齡：思煜（小班）4歲
一、案例描述
二、自發遊戲的收穫
1.促無形的爆發力
思煜對此建構材料有著強烈的好奇心和學習興趣，在觀察環顧後，有了最喜愛的活動材料，立即到一邊取出來操作，**慾望是自主自發的。
短短的連續三次操作過程中，思煜表現出了積極的態度和良好的行為傾向，始終都在遊戲過程中投入專注、大膽嘗試。當再次被摧毀後，由自己的想法和老師的語言相結合，思煜對自己提出更高的挑戰，她的積極應對，通過不斷觀察和大膽的試驗，利用身邊僅有的材料解決了問題，獲得了成功的喜悅，期間思煜還積極嘗試使用墊高法，達到自己更高的目的。嘗試借助物體使其搭建過程與同伴不同，可以看出思煜有清晰的思維能力和創造能力。
2.促無形的言語提公升
思煜在自主**過程中，主動向老師用口頭語言和肢體語言描述自己的作品，雖然帶有鄉土口語，但口齒清晰、語句描述完整、連貫，顯示她的搭建是有一定的計畫性的。
3.促無形的社會性發展
思煜在運用紙管建構材料的整個過程中，兩次被撞塌再重新搭建中沒有明顯的氣餒以及出現攻擊性行為，而是把失敗化為了重新建構的力量，意味著她的自我控制與調節能力都得到一定程度的發展。思煜挑戰成功的激情促使她不斷學習、不斷**，最終享受了她與同伴、社會壞境保持和諧、平等的過程。同時，通過交往、共同遊戲、分享、操作實踐中又進一步促進思煜綜合能力的發展，更是為奠定健全人格打下基礎。
三、反思得延伸
1.適時向孩子提出挑戰，激發孩子深層次**的學習。
為維持思煜的搭建興趣、堅持的學習者形象，應鼓勵她遷移生活經驗，去建構出表現其與生活中事物相連、相近的形狀，不斷豐富她搭建經驗，支援她在原有經驗水平上不斷進行拓展。
2.支援孩子運用多種材料表達自己的想法。
支援她將每一次搭建過程中的步驟用**拍下來，向同伴介紹來表述她的學習成果，支援她明確地解釋作品的細節，來提高她反思的能力。
3.直接表揚
鼓勵她遇到困難能自行想辦法解決，而且能層層遞進別出心裁，以欣賞的眼光來促使她形成安全和樂觀態度。
幼兒良好習慣的培養貴在方法、貴在堅持。過於細緻、勤快、急性子的老師，為幼兒想到了一切，做到了一切，幼兒便會失去一些可以表現自己、展示自己、鍛鍊自己的機會，幼兒就沒有得到最大空間的發展，會給我們的教育留下很多的不足和遺憾。 在平時的教育教學中我試著放慢腳步，遲緩思維，等等孩子，卻有好多意想不到的效果。
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