2013------2014學年第一學期
盤縣樂民中學：王李秋
研究的課題：《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》
課題研究的主要目的：
1、通過對《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》
的參與和學習，運用在地理課堂對不同層次的初中學生學習地理激情動趣的實踐，不斷反思，總結並形成具有個人特色的初中地理教學方法。
2、通過對課題的研究**與實踐，以優化課堂教學結構，提高地理課堂的實效性。
課題研究的主要內容：
探索新課程下不同層次的初中學生學習地理激情動趣的方法，全面提高自己駕馭地理課堂的能力，激發不同層次的學生學習地理的興趣，提高地理課堂的實效性。
3、本學期我準備重點培養學生的學習習慣，讓學生了解並初步運用學習地理的基本方法，本學期課題研究的具體實施計畫如下：
2023年5月至7月：
（1）學習本課題組的總計畫。
（2）寫好《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》課題個人研究計畫。
（3）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
2023年9月：
（1）加強理論學習，認真鑽研有關《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》滲透的教學方法——如何推進有效教學。
（2）認真寫好學習筆記，並對照自己的教學實踐寫出心得體會。
（3）、撰寫《海陸分布》的優秀教案和說課稿。
（4）上好《海陸分布》的公開課。
2023年10月：
（1）繼續加強理論知識的學習，認真學習《小組合作學習一》，深刻理解小組合作學習的概念、特點和實施過程，寫出學習筆記。
（2）用所學理論指導自己的教學實踐，及時寫出教學反思和心得體會。
（3）、備好每一節課，做到：備教材、備學生、備教法。
（4）、上好每一節課，根據乙個班不同學生的知識技能的多少和當堂課不同知識點的難易程度來分層設疑提問，力爭使每乙個學生在每一堂課都學有所獲，都能得到鍛鍊。
2023年11月：
（1）、參加本課題小組組織的理論學習，認真解讀《小組合作學習二》的內容，深刻理解小組合作學習的目標結構理論和發展理論，小組合作學習的七大教育功能、八大理念四種分組模型，國內外普遍採取的幾種合作學習方式，適宜開展合作學習情況及合作學習的操作要素。
（2）撰寫學習筆記和學習心得體會。
（3）深入開展地理課堂分層次教學。
2023年12月：
（1）參加課題組組織的對《合作學習的侷限性及解決策略》的**，了解合作學習的歷史侷限性和增強小組合作學習的實效性可以採取的措施。
（2）撰寫學習筆記和心得體會，並參加本課題組交流。
為了能夠全身心的投入到課題組的課題研究，提高自身的教學水平，特擬定以上個人課題研究計畫並遵照執行，以便本課題組取得研究成果。
2013------2014學年第二學期
教師個人研究課題學期計畫
盤縣樂民中學：王李秋
2023年3月：
（1）學習本課題組新學期的總計畫，明確本學期課題研究的任務。
（2）撰寫個人課題研究計畫。
（3）積極參加課題組開展的《**式教學法》學習，了解**式教學法的含義，**式教學法的教學過程，**式教學的設計原則。
（4）認真學習《魏書生的學法指導》，深刻理解魏書生學法的內容，並運用所學內容指導自己的教學。
（5）撰寫學習筆記和心得體會。
（6）撰寫課題研究**。
2023年4月：
（1）、參加本課題組理論學習，認真鑽研有關《自主學習》的理論知識，了解自主學習的含義、自主學習的特點及自主學習的作用。
（2）、撰寫學習筆記和心得體會。
（3）、積極參加聽本教研組王成香、鄒華老師的公開課，認真閱讀研討課的教案和說課稿，寫好聽課記錄。
（4）積極參加學校組織的優秀教學案例、**評比活動。
2023年5月：
（1）、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。
（2）、撰寫一篇教學案例分析及反思。
（3）、撰寫個人課題研究小結，並參加本課題小結交流。
教師個人研究課題學期計畫
明光市第三小學 孫成燚 二 課題研究的主要目標 1 通過 提高小學生語文閱讀能力策略研究 這個課題的研究與實驗，總結並形成提高小學生語文閱讀能力的教學應用方法。2 通過對課題的研究 以優化課堂教學結構，提高教學效率。三 課題研究的主要內容 探索提高小學生語文閱讀能力的教學方法，促進自身素質的提高，全...
校本研究課題計畫
探索新的有效學習途徑 建德小學2013 2014學年度課題研究計畫 一 研究目的 改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道 多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現 人的發展 這個根本性的要求。二 研究目標 1 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的...
高效課堂教學研究課題個人研究計畫
一 實施目的和意義 1 落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主 合作 的學習方式。2 實現四個轉變。1 由追求知識的完整性 全面性到更加關注學生的性格和人格 2 由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長 3 由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求 4 由注重課堂環節 程式的...