一、說教材。
本節課的內容是小學數學第七冊79—81頁的內容。本課教材主要是讓學生能辨別遊戲規則是否公平，並能設計簡單遊戲的公平規則。這些內容是在學生初步熟悉的可能性有大小的基礎上學習的。
教學這部分內容，有利於學生加深對可能性大小的體會，使學生聯絡實際問題，初步學會用可能性的知識猜測簡單遊戲的結果。同時，這部分知識也是學生日後學習求可能性大小的基礎。（為了讓學生熟悉遊戲規則的公平性，教材首先設計了兩次摸球遊戲，第一次摸球後學生在比較中發現：
因為口袋裡紅球比黃球多，所以每次任意摸乙個球，摸到紅球的可能性要大，小明贏得可能性就大些，從而體會到這樣摸球的遊戲規則是不公平的。接著按遊戲規則的公平性要求，讓學生重新設計摸球遊戲，並摸一摸，進一步體驗遊戲規則的公平性。想想做做的題目是把公平的和不公平的遊戲放在一起，讓學生在比較中，進一步體驗遊戲規則的公平性。
最後，教材編排一則「你知道嗎？」來加深學生對這方面的熟悉。）
二、說教法。
俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。根據學生認知活動的規律、學生實際水平狀況以及教學內容的特點，我在本節課以小組合作學習的方式，採用遊戲教學法，先通過故事感知並進行猜想，再通過操作驗證體驗事件發生的可能性，體驗遊戲規則的公平性，然後經過比較歸納，最後能正確辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則。
從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。
三、說學法。
這部分內容的學習適於學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等教學活動。為了更好地指導學法，我採用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生自己去發現，體驗創造的過程；另一方面，也可以增強學生的合作意識，在互動有可能迸發出聰明的火花。
四、說教學流程。
結合幾年來教學新教材的經驗，秉著「將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力」的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現「以學生發展為本」的教育理念，將教學思路擬訂為自己總結出的「新知猜想——自主**（活動驗證）——鞏固內化——拓展延伸」的四步探索型的課堂教學模式。1、在課前預備階段和學生交流，從生活中引出公平，讓學生對「公平」有初淺的熟悉。2、接著在「新知猜想」環節我通過摸球遊戲，讓學生領悟有些遊戲是不公平的。
從而引出課題。3、在自主**（活動驗證）環節我將活動設計成四個層次。首先教學教材中的例題，在處理這一部分時，我打破了教材的原有編排。
學生在三年級的學習中已經學過如何去判定事件出現的可能性大小，假如在這裡按照書上的方法直接讓學生看到6個紅球和3個黃球，學生就能夠馬上判定出誰贏的可能性大一些，再去做實驗驗證猜想就沒有太大的意義了，並且由於事先已經知道了遊戲的結果，學生的遊戲熱情也不會太高。因此在這裡我:先不告訴學生袋中球的個數，讓學生根據遊戲出現的結果進行合理地猜想，使學生體會事件發生的可能性，體驗遊戲規則的公平性。
接著問學生：「那你認為怎樣修改這個遊戲規則，就使遊戲公平了呢？」讓學生在小組裡盡情的討論交流，這裡學生應該能想到多種方法。
這時引導學生比較得出：只要紅球和黃球的個數相同就可以了。然後學生分小組自己選擇遊戲規則進行操作，這裡教師要加強遊戲的分工與合作的指導，否則學生會在無序的分工與嘈雜的合作中**，學生輕易失態、場面也易失控。
最後根據活動結果學生進行討論：放得個數相等，輸贏的機會就相等了，那現在還不是球出現的次數多嘛？談談自己的熟悉。
這裡的設計意圖是:首先在前兩個層次讓學生領悟遊戲規則決定了輸贏可能性的大小。再在後兩個層次體驗規則公平後，在可能性差不多的情況下，仍有輸贏,這就要看運氣了。
4、在鞏固內化階段，我首先安排學生完成「想想做做」的第二題，袋子中有三種球時怎樣判定，這樣的設計緊接著上一環節，既可以鞏固新知，又可以作為新知的提高。讓學生體會只要是遊戲的雙方贏的可能性相等，遊戲的規則就是公平的。接著完成「想想做做」的第一題。
這一題先讓學生判定用①號轉盤遊戲時是否公平，再自己設計乙個轉盤，使它的遊戲規則具有公平性，然後老師出示③號轉盤讓學生判定,最後回到①號轉盤，你能不能換個說法使它也具有公平性呢？這乙個環節的處理突破了教材的編寫意圖，(假如學生有困難就留著課後去探索)但充分利用這個環節可以起到很好的培養學生的創新意識的作用。最後第三題用實物讓學生更好的進入遊戲狀態，在學生回答時師演示，使學生進一步體會到遊戲的不公平。
在修改規則時讓學生自由發表意見，發散學生的思維，在輕鬆愉快的氣氛中獲得成功的體驗。
縱觀整個教學活動，充分體現了以學生發展為本，以學生為主體，思維為主線的指導思想；充分關注學生的自主**與合作交流；練習體現了層次性，知識技能得以落實與發展，數學思考及解決問題的能力得到提高，同時也增強了學生學好數學的自信心。
遊戲規則的公平性說課
本課教材主要是讓學生能辨別遊戲規則是否公平，並能設計簡單遊戲的公平規則。這些內容是在學生初步認識的可能性有大小的基礎上學習的。教學這部分內容，有利於學生加深對可能性大小的體會，使學生聯絡實際問題，初步學會用可能性的知識 簡單遊戲的結果。同時，這部分知識也是學生日後學習求可能性大小的基礎。為了讓學生認...
遊戲公平教案
教學內容 新世紀小學數學教材四年級下冊第79 80頁。教材分析 遊戲公平 的內容是有關概率知識的初步 教材抓住 可能性相等 這一重要概念，通過遊戲活動加深理解。在二 三年級的教學中，已經滲透了可能性這方面的知識。在本冊內容的學習過程中，學生將進行一些簡單的可能性大小的計算。但不是馬上進入計算，而是抓...
遊戲公平嗎？ 說明
4.3遊戲公平嗎 土門關中學丁生芳 教學目標 知識與技能 能求簡單事件的概率 體會如何判斷某件事情是否 合算 過程與方法 通過具體情景，讓學生進一步體會如何評判某件事情是否 合算 從而利用它對一些遊戲活動的公平性做出評判和修改遊戲規則。增強對現實生活中一些事件正確的評判能力和決策能力。在活動中進一步...