一枝獨秀不是春天，一棵樹木也成不了森林。作為骨幹教師，既是一種榮譽，更是一種責任。骨幹教師除了要充分發揮自己在本職工作中的重要作用外，更應該依託骨幹教師本身的優勢，發揮對周圍教師的輻射作用，以促進單位廣大教師工作能力的提高，推動單位各項工作質量的提公升。
我認為骨幹教師必須從以下幾個方面做好示範和引領作用。
一、骨幹教師是榜樣，發揮其示範功能。
骨幹教師必須要有「骨幹」的東西，教師們看得見，模得著，乙個骨幹教師一是教學，二是研究，三是人格。
1、骨幹教師肩負著雙重任務。
首先是提高自己，使自己成為名副其實的教學骨幹力量。二是帶動周圍的教師共同學習，共同提高。在一所學校總有一些骨幹教師。
骨幹教師必須做到三帶頭：即帶頭學習：學習現代教育理論，學習文化科學知識，學習現代教育技術。
學習是發展的原動力，學無止境，一是向書本學習；向他人學習。帶頭研究：研究教育發展大趨勢，研究教育教學方法，研究教育教學問題。
帶頭實踐：切實轉變教育教學思想，改變教育教學方法，引領校本教研，在新課程改革和素質教育實踐中起示範帶頭作用。
2、骨幹教師的德育功能不容忽視。
師德是教師的靈魂，高尚的人格是靈魂的核心。新時期的教師不僅具有高智商，還要有團結合作的意識，較強的組織紀律觀念，要聽從領導，遵守紀律，智商和情商並重。不懂得交流和合作、與人為善，不懂得身先士卒、為人師表，不懂得犧牲與感恩，學為己用，不顧其他，只能成為別人眼中的教學能手，其價值也僅限於此。
缺少或這方面有缺失，都不能擬評為骨幹教師。否則一方面損害了大家的利益，另一面讓我們的教學管理和隊伍建設處於被動局面，無法收拾。
3、骨幹教師有責任，發揮其輻射作用。
為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設紮實有效，學校應成立教師隊伍建設領導小組和教育科研中心。骨幹教師在這個中心中應挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師對建設中的具體問題和應對策略，建立培養物件的個人檔案和資訊資料庫，強調培養物件在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨幹教師的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示範和輻射作用，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛鍊提高。
二、骨幹教師是依靠，發揮其激勵作用
為促進骨幹教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進，學校應積極創造有利條件，鼓勵骨幹教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨幹教師參加省市主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨幹教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞台和機會；同時，也應為骨幹教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經費支援；建立「資源共享制」，讓骨幹教師以名師名家的身份，到同地兄弟學校或省內外協作學校訪問或互派骨幹教師執教，參加本學科的學術研討會，了解本學科課程、教材、大綱改革的前沿資訊，學校要依託骨幹教師群體，進行教師素質實驗研究，課堂教學模式探索研究，學生自主型學習模式研究，學生發展創造能力教育研究，課程結構改革研究，教學過程控制研究，教學手段多**教學研究。激勵教師人人參與，在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。
三、骨幹教師是嚮導，發揮其引領作用
骨幹教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。除了要充分發揮骨幹教師在本職工作中的重要作用外，還應該依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射引領作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提公升。
1、骨幹教師要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規和先進的教育、教學經驗，配合教研室教務室負責全組成員的備課、聽課、作業的檢查、活動的開展和學期結束後教師的測評等工作。讓骨幹教師承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對於典型問題確立專門的課題來研究等。
學期結束，由學校組織人員對教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據，並及時總結經驗，尋找不足，進行反思、整改。實踐表明，由於骨幹教師業務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，學科教師的教學水平就有了顯著的提高。
2、近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優勢，但他們的教學經驗不足，制約了學校教育、教學質量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛鍊。發揮骨幹教師的引領作用縮短了青年教師的成長週期，較快地提高了學校教師的整體實力。
發揮骨幹教師在教師團隊中的示範與引領作用，放大骨幹教師在教師團隊中的榜樣與教育作用，鼓勵教師開展多種形式的合作，構建以教師實踐反思、教學創新、科研創新為核心的學習型組織，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提公升學校的教育教學質量。
綜上所述，如果能很好的發揮骨幹教師的示範、激勵、引導作用，能夠深化學校教育教學改革，提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、資訊科技運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。
如何發揮骨幹教師的作用
骨幹教師應不斷加強自身的道德，噴湧出強烈的工作責任心和事業心，強化服務意識，在工作中努力為學生發展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針 強化以人為本的意識，教育教學改革及方法 模式的選擇要以幼兒的發展為本 注意團結普通教師，帶動身邊的人一起進步。3 積極參與教學科研活動，努力...
發揮骨幹教師的引領作用之我見
四課 活動是乙個螺旋上公升的動態過程，在這個過程中，骨幹教師的示範課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 診斷課 示範課 跟蹤課 匯報課 等 四課 聯動研討活動，激發起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。三 示範帶頭引領，樹立榜樣 骨幹教師的工作態度與教學水平在乙個學校起著示範作用，能...
怎樣發揮好士官的骨幹作用
各位首長 為期一周的軍事幹部培訓和基層正副書記培訓已接近尾聲，根據計畫安排，我們直屬隊主要是根據如何發揮好士官骨幹作用進行討論發言，下面我就談下我粗淺的認識，不妥之處敬請批評指正。我團作為工程兵部隊，編制的士官較多，達到總編制的一半，特別是中高階士官比例大，士官在團隊的建設中發揮著很重要的作用，是團...