執教者:050101325 於芬
【課型】教讀課
【教學目標】
1、知識與能力的目標：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。
2、過程和方法目標：品味作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。
3、情感態度和價值觀目標：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
1、掌握基礎知識，了解花兒紅的本質
2、學會按恰當的順序來寫說明文
3、分析文章的說明方法及作用
【教學難點】
邏輯結構的分析
【教學方法】
1、教授法
2、問答式教學法
【課時安排】
一課時【教學過程】
匯入：大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：
這些花為什麼這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文——《花兒為什麼這樣紅》。(板書課題及作者)
具體感知
一、學習說明文的有關知識
說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內容，它介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關係、演變等。
1、常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。
2、常見的說明順序有：時間先後順序、空間物位關係順序、事物的邏輯關係順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到區域性、由主要到次要、由現象到本質、由原因到結果、由特點到用途。
3、說明文的語言特點是準確。
二、作者的相關知識
賈祖璋（1901－1988）浙江海寧人。他是著名的科普作家。早在上世紀30年代，他就已是我國科學小品的開拓者之一，60多年筆耕不止。
他的作品以多姿多彩的文學形式，生動活潑地傳播以生物學為主的科學知識，實現科學與文學的聯姻。他以絢麗多彩的自然界為描述物件，把豐富的科學知識，歷史知識和文學知識融為一體。用生動的獨具風格的科學小品體裁，向讀者描繪了奇妙的生物世界中的種種珍聞趣事。
他的作品總是將科學與藝術融為一體，許多篇章成為范文精品，在社會上產生了深遠的影響。他的《花兒為什麼這樣紅》、《南州六月荔枝丹》、《蘭和蘭花》、《蟬》均被選入初中和高中課本。
三、合作學習
讓學生閱讀課文，注意解決以下問題。
1、有感情的朗讀課文，找出難以理解的字詞，小組討論。
明確: 三稜（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
2、文章題目原是一句歌詞，用了什麼修辭手法? 用來做題目有哪些好處?
明確：用了設問的修辭手法。有三方面的作用：
一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用「花兒為什麼這樣紅」開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。(此處的「紅」，應該理解為「萬紫千紅」)
3、劃分文章層次，理清結構。課文結構有什麼特點？
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什麼這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明「花兒為什麼這樣紅」。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
特點：作者在課文中七次用\"花兒為什麼這樣紅\"的句子，都以設問的形式出現，並形成七個排比段，在修辭上叫間隔反覆。第一段中\"花兒為什麼這樣紅\"第一次出現，起總提作用，後幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩
4、重點分析第二部分（2-10自然段）
明確：這部分劃分為兩層，第一層(2-7)具體說明花朵呈現紅色的各種原因首先是由它內部的種種條件和因素決定的。
而首要因素是「物質基礎」，即「有無色素」。
（1）第2段用了什麼說明方法，有什麼作用？
答：用了作比較的方法，具體說明酸性花青素對花朵呈現紅色所起的決定作用；還有舉例子。
（2）這段用了什麼說明順序？
答：主要用了從現象（花呈現紅色）到本質（花青素使花呈現紅色）的說明順序。
（3）3、4段用了什麼說明方法，有什麼作用？
答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿蔔素，白色的花不含色素為例說明她們不呈現紅色是因為她們沒有花青素。
其次是「物理學原理」，即「光波的反射」
（4）第5段是從哪方面來說明花兒為什麼這樣紅的？
答：是運用物理中的光學原理來解釋懂的。
再次是「生理上的需要」，即「保護作用」和「進化的觀點」，即「發展過程」
（5）學生來說明6、7段分別是哪些方面來說明的。
答:是從生理上的需要和進化觀點方面說明的。
分析第二層（8-10段）具體說明花紅的外部原因：
（1）昆蟲在「花兒為什麼這樣紅」上起什麼作用？ 答：起傳播花粉的自然選擇作用。
（2）作者是從哪些方面說明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說的。
（3）第10段用了什麼說明方法？答：用了舉例子、作比較、分類別、列數字的方法。
（4）第十段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就？答：時間長短、形狀色澤、品種優劣。
5、分析完課文的具體內容，現在讓我們來歸納一下本文具體採用了哪些說明方法？試舉例。
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。
經過人工栽培，僅就北宋中葉那乙個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、並蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。（舉例子的句子還有很多…… ）
（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的程序，在較短的時間內取得了顯著成果。
（3） 作比較、分類別：在光譜裡面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、靛、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。
紅色的花最鮮豔，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
6、梳理完課文內容，讓我們來看一下本文的語言特點是什麼？你能從文中試舉幾例來分析嗎? (只要學生能分析一點即可。)
明確：本文的語言特點是準確嚴密，如第四段說明白花細胞液裡花青素含量的變化會引起花色由白變紅，「有些」限制「白花」，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；「特殊」修飾「例子」，表示添色木芙蓉是極個別的；「一般」修飾「花」，表示特殊情況除外等等。「只有」強調了僅限於粉紅這個品種，「就」字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇鬥艷的不同花朵。
三個程度副詞「最」字強調了紅花顏色鮮豔、耀眼和成功的程度。「僅」字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的程序。
四、拓展訓練
根據你自己的積累，你能說出有關「花」的詩句嗎？
五、總結：大自然還有許許多多的奧秘有待我們去探索，希望同學們努力學習科學文化知識——揭開大自然的奧秘。
六、布置作業。
板書設計：
花兒為什麼這樣紅
賈祖璋 設疑解釋總結
花兒為什麼這樣紅 （1）外部原因：①物質基礎
②物理原理大自然的傑作
③生理需要和人工培育的結果。
④進化觀點
（2）內部原因：①自然選擇
②人工選擇
花兒為什麼這樣紅教案
教學目標 一 知識與能力 掌握基礎知識，了解花紅的原因。二 過程與方法 閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，文章為什麼要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。三 情感價值觀 認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。教學...
《花兒為什麼這樣紅》教案
黑林中學師生共用講學稿 科目 語文執筆審核課型 新授課 學生姓名備課時間授課時間課時編號 花兒為什麼這樣紅 一 教學目標 一 知識目標 1 了解本文所介紹的科學知識 2 學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。二 能力目標 1 培養學生自主學習的習慣 2 激發學生探索自然科學的興趣。三 德育目標...
啟東教育花兒為什麼這樣紅教案
教學目標 1 知識與能力 掌握基礎知識，了解花紅的原因。2 過程與方法 閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，文章為什麼要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。3 情感價值觀 認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。教學...