第十章教學活動設計
一、 填空題：
1、 掌握學習是由布盧姆等人提出來的一種個別化教學策略，其基本理念是：只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度（通常要求達到完成80%——90%的評價專案）。
2、 美國學者格朗蘭德乙個極為簡潔的表述值得注意：評價=測量（量的記述）或非測量（質的記述）+價值判斷 。
3、 二、 選擇題：
1． 「教有法，但無定法，貴在得法」，這句話體現了教學設計的 （ b ） 原則。
a.目的性 b.適當性 c．反饋性d.系統性
2． 以建構主義為基礎，強調學習中的合作，提高社會活動能力的教學模式（ d ）
a．行為系統模式b．資訊加工模式c．個人發展模式d．社會型教學模式
三、 判斷題：
1、 教學目標陳述僅揭示出終點目標實現的條件，教學任務分析則指出學習的終點狀態。
2、 所謂教學測驗，就是借助一定的心理量表和操作，對學生的學習成績進行考查，並以一定的數量來表示的考核辦法。
3、 教學測驗是教學測量的工具和手段，教學測量是對教學測驗所得結果的客觀描述。
4、 5、
四、 名詞解釋：
1、 教學活動設計——為了達到一定的教學目標，對教什麼、怎麼教、教得怎樣等活動過程的策劃。
2、 教學目標——預期學生通過教學活動獲得的學習結果。
3、 教學**——教學過程中用以運載資訊、傳遞經驗的物質手段和工具。
4、 教學模式——是依據特定教學理論設計出來的相對穩定的教學程式系統。
5、 情境教學——在應用知識的具體情境中進行知識教學。
五、 簡答題：
1、請列舉教學設計的幾個要素。
答：1.制定教學目標
2.分析教學任務
3.了解教學物件
4.組織教學內容
5.選用教學**
6.建立教學環境
7.建立教學模式
8.選擇教學方法
9.測評教學目標
2、請簡要談談教學目標陳述時的基本要求。
答：1）陳述的主語應是「學生」
2）教學目標的設計應有層次感
3）陳述語句力求明確、具體、可測量
3、列舉指導教學六環節。
答：1、複習檢查
2、呈現新材料
3、有指導的練習
4、反饋與糾正
5、獨立練習
6、階段複習
4、 教師自編測驗的一般原則。
答：1）試題要符合測驗目的
2）內容取樣要有代表性
3）題目格式應多種多樣
4）題目文字要簡明扼要
5）測驗題目應彼此獨立
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