2、改變觀念，強化訓練
長期受應試教育影響，有些教師在課堂上往往只注重知識的傳授，忽略對學生進行課堂常規教育，致使學生課堂常規差，嚴重地影響了學生全面發展。因此，教師轉變教育觀念，變應試教育為素質教育，推行新課改，培養學生的良好學習行為習慣就顯得特別重要。怎樣糾正學生課堂不良習慣，做好學生課堂常規管理工作呢？
我認為應從以下幾個方面入手較好：
（1）理方案、定措施
實踐告訴我們：做任何一件事，都必須做好計畫安排，不打無準備之仗，要有目的按計畫進行才能收到效果。對學生課堂要求什麼？
怎麼做？都要結合本年級本班學生實際，制定出切合實際的實施方案。如讀書，一年級就應要求學生左手按書，右手食指指著要讀的內容，身坐直，眼離書一尺，用普通話朗讀，而高年級學生就要求兩手握書，不再用手指指著要讀的內容就可以了。
（2）明要求，強訓練
方案擬定好後，先要給學生講清課堂常規的內容、要求和作用，讓學生明確這些內容和要求對自己的學習，對教師的教學，對自己的身體發育的重要性和必要性，這樣學生才能自覺配合老師進行訓練。在初訓練時，學校要規定時間，定時、定量強化訓練，訓練時教師要做好示範，要不斷地鼓勵學生自覺接受訓練，並遵循秩序漸進的原則，每項內容讓學生做到後，再進行後一項訓練。
（3）常糾正，成習慣
初步訓練，學生很容掌握，但冰凍三尺非一日之寒，學生由於長期在課堂上散漫慣了，稍不注意，學生就會回到訓練前的課堂狀況。這就要求我們每位任課教師要密切配合，隨時隨地發現情況，在上課期間，時時監控，防止學生反覆，及時糾正，絕不放任自流，任其發展，否則將前功盡棄。我們只有長期堅持，不斷糾正，才能讓學生形成良好的課堂行為習慣。
3、加強管理、經常檢查
學生課堂常規內容多，設及面廣，工作量大，如不加強管理，很容易做形式、走過場。這就要求學校領導要加大對學生課堂常規管理的力度，要隨時關注學生課堂常規，經常深入課堂，隨時走走看看，要把學生課堂常規作為重點工作來抓，要制定出管理方案和評估細則進行考評，在時間、財力上給予方便和支援。
學生課堂常規是學生養成良好學習行為習慣的重要途徑，是學校教學提高教學質量的重要保證，是教師提高課堂教學效率的先決條件之一。作為教育工作者必須高度重視學生課堂常規工作，只有學校加強常規管理，教師強化訓練課堂常規，學生自覺遵守課堂常規，養成良好學習習慣，學校才能提高教學質量，教師才能提高課堂教學效率。
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