「小班化教育」是當代小學教育改革的世界性趨勢，是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措。在小班化教育中，由於學生數額的減少，教師的教學觀念和教學行為方式做出了相應的變化，其綜合作用的結果是，不僅師生交往和學生活動的頻度必然增加，而且師生交往和學生活動的質量也必然明顯提高，從而大大改善課堂教學對學生發展的效果，有助於學生綜合素質的提高。
一、基本情況：
我校現有16個教學班，890名在校學生，教職工總數56人，一線教師43人，師生比是1：21。兩幢教學樓，一幢綜合樓，共19間教室，1個多**教室，1間微機室，另外還有部分實驗室。
二，實施小班化教育的困難：
隨著教育改革的不斷深入，「小班化」是乙個方向，也是乙個趨勢，但我校實施小班化教學尚存在很大困難，突出表現為校舍緊缺、教學裝置及設施不夠健全、學生與教師的比例數達不到標準、各班的學生人數過多等。
1、首先是師資問題。
「雙高」普九中所提到的師生比為16比1以上的要求，如果按照小班化教學的班級教師配備，學校現有學生需要一線教師56人，而現有一線教師43人，少13人。且我校學生數近年來正逐年增加，教師缺乏現象將更加嚴重。
2、校舍問題。
學校現有兩幢教學樓，一幢綜合樓，共19間教室。按現有在校生數進行小班化40人/班，至少需要22個教室，尚缺三間教室。且現有兩幢教學樓，一幢綜合樓均達不到抗震要求。
如果進行抗震加固至少需要100 萬元，學校根本無力解決。
3、教學設施裝置。
教學設施裝置嚴重缺乏，所有現代教學裝置基本都沒有，僅有的一間多**教室因多**投影儀損壞無力維修已不能使用。一間微機房共50臺電腦，都是5年前配置，現能正常使用的已不足20臺，且室內線路老化，存在極大安全隱患。圖書音像資料人均不足5冊。
所有教室均無電視、電腦、**展示台。實驗室雖有部分實驗器材，但因配置多年，大部分均已不能正常使用，且損耗均不能及時補齊。室內照明等設施均為2023年「三新一亮」工程時添置，8年基本無維修和新購，能正常使用的已為數不多。
4、師資隊伍的適應能力問題。
小班化教育的教學模式跟大班教育不同，對教師提出了更高的要求，更關注每個學生的發展機會，也更重視因材施教和每個學生都能學有所得。這些都需要教師去適應，而現在各教師尚不能感受到，也缺乏相應的培訓。
5、我鎮人口發展趨勢
近年來我校在校生數有逐年增加趨勢，如下：
近2008-2023年我校一年級學生數變化情況統計圖：
我校2023年與2023年各年級學生數統計圖：
按照這樣的趨勢，幾年之後我校可能超過1000人，教師數、校舍數等矛盾將更加突出。綜上所述，我校實施小班化教學的條件尚不成熟。
三、策略及措施
1、加大教育投入。
將兩幢教學樓，一幢綜合樓，進行抗震加固，所需資金約需 100 萬元。新建一幢綜合樓，將現在綜合樓改造成教室。約需 120 萬元。
新建餐廳及師生宿舍共約需 80 萬元。各教室進行現代化教學設施配備約需20 萬元，微機房維護約需 2 萬元。多**教室、圖書音像資料、實驗器材添置和維修共約需5 萬元。
以上所述，合計約需327 萬元。
2、加強師資隊伍建設。
（1）、要加強對教師的培訓。「小班化教育」涉及到方方面面的內容，對教師的素質提出了更高的要求。特別是在教學中要求教師觀念的轉變，比如「教師不教學生就不會」、「相信每個學生都能學好」等觀念的碰撞；在教學過程中，要求教師在教學技能上「一專多能」；在師生關係上，要求教師能夠彎下腰來傾聽孩子們的要求。
（2）、進一步撤併村小教學點，直到全鎮學生全部全中心小學就讀。所有教職工集中力量到中心小學，解決中心小學師資不足問題。
（3）現行的這一套教材並不能完全適應小班化教育的需要，也不能充分發揮小班化其應有的價值。因此應加強小班化教學課程、教材、教法、評價等的研究工作。鼓勵教育科研人員與教師一起進行合作研究，開展小班化教學課程、教材、教法、評價等的研究工作。
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