一、 指導思想
小班化教學是實施素質的最佳途徑，是新形勢下學校教育可持續發展的必由之路。小班化教學強調以學生為中心因材施教，能優化教學資源，讓學生的個性特長得到更好的發展，它的核心是提高學生受教育的充分程度，它對老師教學觀念的改變、現代化教學手段的運用，對學生學習方法的改進、學習能力和綜合素質的提高都有極大的促進作用。
二、機制保證
1.學校高度重視小班化教學並列入學校工作計畫及教研計畫，作為一項系統工程大力推進，在資金投入、硬體裝置配置上加大投入力度。學校成立領導小組負責這一工作，由教學校長任組長，教導主任任副組長，成員由教研組長及班主任、任課教師組成。
2.對進行小班化教學並取得成績的教師，學校在評聘、表彰、獎勵方面予以優先考慮。三、實施年級和學科
目前，我校一年級有7人，二年級有9人，三年級10人，四年級12人，五年級14人，六年級27人，根據實際情況，各年級各學科同時嘗試小班化教學。
四、實施要求
1.教學方法。（1）強調以學生為中心的教學，根據學生個體差異，因村施教。
（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學效果。（3）教學設計多元化，重視調動學生的學習積極性，開發學生潛能。（4）課程設計合理化。
2.教學過程。課前：
（1）教師必須加強學習，樹立牢固的「以學生發展為中心」的教學觀念。（2）備課要求：落實「四備」——備教材、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材（教學**）。
（3）分組準備：同質分組、異質分組、自由分組。課中：
（1）以分組學習的方式組織課堂教學。（2）增加學生自我學習、小組討論時間。（3）增加個別輔導時間。
（4）充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步的學生。課後：（1）進行教學反思，及時總結經驗得失。
（2）做好個別化教育及記錄。（3）對學習困難的學生要實行作業面批。（4）每學期寫出一篇有質量的教學案例。
3. 試點時間。（1）第一階段：
組織教學理論學習。第二階段：學生層面動員，明確實施小班化教學的目的、要求。
第三階段：正式啟動小班化教學。（2）期中考試前後，召開教師會議，進行階段總結，修正實施方案。
（3）學期結束前，做好小結工作，為下學期小班化教育工作做好準備。
五、評價辦法
1.建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、對學生進行個別化教育資料、學生學習體會等。檔案袋是對學生整體評價的重要依據。
2.建立教師教學檔案袋。內容是教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或學生獲獎情況、公開教學實錄、個別化教育資料、實施小班化教學的階段小結、課題研究成果、學期總結等。
注重量化和實績資料，這是對教師評價的重要依據。
3.通過問卷調查和學生座談會，對教師做出更為客觀、全面的評價。
大東中心小學「小班化教育」調研報告
小班化教育 是當代小學教育改革的世界性趨勢，是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措。在小班化教育中，由於學生數額的減少，教師的教學觀念和教學行為方式做出了相應的變化，其綜合作用的結果是，不僅師生交往和學生活動的頻度必然增加，而且師生交往和學生活動的質量也必然明顯提高，從而大大改善課堂教學對學生發展的效...
田坪小學「小班化」教學實施方案
三 機制保證 1 學校高度重視小班化教學並列入學校工作計畫及教導處工作計畫，作為一項系統工程大力推進，並在資金投入 硬體裝置配置上加大投入力度。學校成立 小班化教學 工作領導小組負責這一工作，由學校校長任組長，教導主任任副組長，成員由各班子成員 教研組長組成。2 對進行小班化教學並取得成績的教師，學...
劉樓中心小學標準化建設實施方案
為全面實施素質教育，進一步提公升學校教育質量和育人環境，促進學校向標準化邁進，結合我校發展實際，特制定本方案。一 指導思想 以科學發展觀為統領，以 河南省義務教育學校標準化建設考評細則 為指導，以全面實施素質教育 提公升義務教育質量 逐步實現學校建設標準化為目標，以加大投入 規範辦學行為 提高辦學效...