踏實工作，終身學習
最近，我讀了吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，篇篇觀點鮮明新穎，分析問題一針見血，讓人耳目一新。作為年輕教師的我，對於教師這個行業有了更深的理解，受益匪淺。吳非老師在序言中說：
「想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人呢？」這段話發人深省，剛走上工作崗位的我，不得不思考這樣的問題：
教師是什麼，怎樣才能做到「不跪著教」？
什麼是教師？ 其實，教師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想；教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對相互影響的夥伴，是一對共同成長的朋友；教師就是乙個「站直了」的人，乙個大寫的人，乙個能夠影響學生健康發展的人，乙個永遠讓學生銘記在心並學習的人。而做到這樣，教師就不能「跪著教書」。
因為跪著，意意味著沒有自己獨立的思考、人云亦云、趨炎附勢、為生存而失去教師的責任。吳非老師幾十年教育教學工作的信條是：「不跪著教書」。
不跪著教書，必須要有站起來的勇氣。作為老師，你的人格，你的精神首先是站立的，你才能培養出精神獨立的站立人。每乙個教師本身都是普普通通有血有肉的人，而不是神。
我想教師吸引學生的真正有魅力是他的個性，帶有一切人性的優點與弱點的真實的善意的能擔當的起教師這份責任的個性是最美的。所以，當老師首先要做回自己，有自己的處事原則，不要你刻意扮演，更不需要老證明自己像個老師。你無需證明，如果你真實善良，如果你有學問負責任，那麼盡情在學生面前表現你自己吧！
當你表現自己的時候，我想，在學生心中，儘管你不高大不漂亮，但是你最美。
不跪著教書，還要有視野的寬度、知識的厚度、思想的深度，深記自己教書育人的責任。吳非老師說，教師首先必須成為乙個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。「如果乙個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，很難想象他所教出的學生會是什麼樣子」，真的就如吳老師說的「學校只能教出一群精神侏儒，只能培養順服的思想奴隸」？
只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格，只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能薰陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生的人格猥瑣與淺薄。有高超的教育智慧型，才能把學生培養成有道德、有理想、有知識、有能力的人。
在《最出色的教師》中，吳非老師摘錄了了一位普通教師朱亦磊的一句話「我希望自己擁有最出色的學生，所以我必須使自己成為最出色的教師」。要讓學生出色，教師必須出色。怎樣做乙個出色的教師，老師為所有的閱讀者開出了一副普遍適用的「良方」，那就是：
讀書。吳非老師說：「只要肯讀書，什麼都好辦。
」他說：「不管以後課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何，別讓孩子們看不起你。」他期望年輕一代的教師「能注意知識的積累，向新高度攀登。
倘若條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閒書也是好的，哪怕知道一些典故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行」。
作為年輕教師，不僅需要不斷向老教師學習，而且需要永不停頓的教師專業素養的閱讀，「問渠哪得清如許？為有源頭活水來」。讀書是學習很重要的方式。
認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，學會思考，從書籍中獲得教育智慧型。許多的教育理想，教育信念，教育思考，教育智慧型，教育活力，都是從讀書中獲取的。肖川博士指出：
「教育智慧型只能從我們內心深處長出來，其長勢取決於土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學識修養，心性修養，精神修養。」要想提公升自己的教育智慧型，必須從豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的心性修養、昇華自己的教育追求來入手，才能不斷地積澱自己的教育智慧型，捨此，別無他徑可尋。
因此我們要經常閱讀報刊、閱讀網路，閱讀先進的教育思想和理念，這樣才能讓你對世界保持一種新鮮感，才能促使你不停地思考，才能使你的觀點不落後於學生。你也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。讀書，會在無形中提公升你的品位，強化你的人格魄力，從而影響你的學生。
教師只有活到老學到老，才能一輩子「站直了」教書！
「不跪著教書」，還要求我們教師要有「教研」的意識。「學而不思則罔，思而不學則殆」是對學習而言，對於教學則應是「教而不研則退，研而不教則廢」。作為乙個教師，不能僅僅是一位識文解字的「教書匠」，只是「識」別人寫的「文」，「解」別人寫的「字」，而要不斷學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，用寫來思考，也只有這樣才能克服自己教育教學經驗的侷限性和片面性。
教師也只有勤於總結，經常寫才會時時留心辨別教學問題，才會更加主動積極地吸納別人的成功經驗，才容易發覺自身的不足，才
教育是長期投資的事業，一旦選擇了這個行業，就不是三兩天的事情。教師工作需要扎扎實實的態度，就不能以任何熱鬧的包裝、炒作來替代實實在在的一天天的細屑，一本本的作業，一句句的話語。我們只有靜下心來批每一本作業、靜下心來與每乙個學生對話、靜下心來讀幾本書、靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細品味與學生在一起的分分秒秒，品嚐其中的樂趣，品味其中的意義。
踏實的面對每一天的工作，踏實的做好每一件事事情，貴在有恆。
王老師是真正站立在地面上做事的老師，相比之下，像我這樣的年輕教師更需要學習的是他這種踏踏實實提高自己，埋頭做事和終身學習的精神。「想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。」在今後的教育教學工作中，我會以這句話不斷地提醒和鞭策自己的。
（高一語文組林瑜婷）
讀《不跪著教書》有感
怎麼叫有思想？想到了這麼個小故事 不要考100分 這幾個字是已故著名數學家陳省身先生給中國科技大學的少年班題詞。中國科技大學前任校長朱清時說 為了多考一二十分，孩子們要多做練習，要多學幾個星期。等他們長大後，當初多得的這一二十分沒有起到好的作用，反而起了壞的作用。他說 不要為了這一二十分，摧殘了孩子...
讀《不跪著教書》有感
偶然的機會，讀到了學者吳非所寫的 不跪著教書 這本教育隨筆，被深深地吸引，細讀完之後，有了許多的共鳴，也引發了許多思考。怎麼教書，怎樣才能成為乙個自尊 自信 自強的老師？這是我們每一名教師必須每天都面臨的問題。書中，講到了這樣一件事，上海一所小學用了該校一位普通教師的話作為學校的校訓 我希望自己擁有...
《不跪著教書》讀書心得
肖川博士指出 教育智慧型只能從我們內心深處長出來，其長勢取決於土壤的肥沃程度 我們的文化底蘊，我們的學識修養，心性修養，精神修養。所以教師要有 心 愛心 善良的心 同情心 感恩的心 純潔的心 要教會學生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美 要用情感溝通情感，用智慧...