摘要：新課改中的高中地理教材，增設了新的欄目，不但有利於教學改革，也有利於發展學生的自主**能力和協作的精神。教師要與時俱進，及時更新教育觀念，並嘗試摸索適應新課標要求的教學方法。
關鍵詞：高中地理新課程特色；教育改革；自主**能力
在現階段的新課改形式下，高中地理也不可避免地出現了新的特色。目前使用的這套新教材不論是從欄目的設定還是從課文的結構和內容上，都更加強調學生自主**式學習，更加注重發展學生的各種能力。在結構上體現著新課程的基本理念，對舊課程完成了一種超越，也體現出新的歷史階段我國基礎教育改革的整體走向。
面對這種新特色，自然也就產生了適合這種新特色的新的教學辦法。
一、在新課改中高中地理的新特色
1.在新課改形勢下，新課程更加注重**並茂，影象系統比例增多。在地理學科中，影象系統增多會更符合地理新學科的特點。
影象系統中，教材的主要組成部分是各種示意圖、素描圖、分布圖以及各種統計圖表。正是在這些新特色教材的引領下，學生才會在教師的引導下，按照思考活動的步驟，總結歸納出地理事物的特徵、分布、產生的成因結果以及事物之間的聯絡，讓學生運用有效的科學學習方法，主動學習，並進而形成終身學習的能力。同時，學生在影象資料的交流中進一步提高了地理分析能力。
2.高中地理在新課程中的整體結構上做了很大調整。高中地理在新課程當中進一步壓縮了舊課程中的內容，強調讓學生掌握地理的思維方法以及地理技能。
人文地理側重讓學生學會因地制宜去發展生產，學會從人地之間的關係分析地理問題；自然地理側重讓學生理解地理環境的發展變化；而區域地理則側重於理解區域可持續發展戰略以及懂得地理環境的區域分異規律和整體性。在新課程中，以培養學生舉一反
三、對知識擅長遷移轉化的能力為主。在教材內容的選擇上，去粗取精，選擇有鮮明代表的地區或者國家作為典型案例。
二、欄目的設定，更加突出了學生的主體作用，深化了教材的整體功能
在地理新課程中，增設了「讀圖思考」「問題研究」「案例分析」「知識拓展」等欄目，為教與學提供了更豐富的教學資源。這些欄目的設定引導學生開展形式多樣的**活動，引導學生提出各種問題，進一步促進了學生的思考與**。在這樣的知識框架下，師生更利於互動，也更容易把學生的知識學習中的能力培養和情感體驗有機地結合起來。
在新教參中，五個欄目穿插使用，更有利於學生動腦、動手、動口能力的參與，為學生進行**式學習提供了乙個平台，有效地改變了學生的學習方式。本教材更加體現了在新課程形勢下的以對話為中心的基本教學策略。
三、應對高中地理新教材的策略
面對著新教材特色，教師只有及時更新教育觀念才能找到適應新形勢的教學方法。
1.在地理新課程的教學中，學生無論是知識與技能、還是情感態度價值觀方面，教師要善於抓住學生一點點微小的進步，及時勉勵。在教學評價的時候要因人而異，關注差異，分層激勵，使學生在原來的基礎上得到進一步發展。
地理課改的基本理念之一就是要建立學習過程與學習結果並重的評價機制。在地理學習中，要實現評價手段和目標的多樣化，終結性評價和形成性評價並舉，創設一種「鼓勵自信心，發現閃光點」的激勵性評價機制。在地理教學過程中，教師要善於捕捉學生的閃光點，從多方面、多角度及時給予鼓勵，從而獲得自信心，逐步走向成功。
因為教師的肯定可以使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，讓學生真切地感受到自己的進步以及教師對他們的期待與欣賞。對學生的這種認同感可以大大激發學生學習地理的熱情和興趣，進而內化為他們學習地理的動力；在教學中，教師要關注差異，分層激勵。
2.教師在教學的時候要善於把握地理新課程的教學理念，認真研究新課標，在教學觀念上要有所轉變。
課程結構的調整促使教師要回應這種挑戰。作為教師，首先要改變教學觀念，進行改革創新。課程改革不再著重於學科知識的給予，而要著重於促進學生能力的發展。
教師要把關注點放在學生身上，要促使學生知識的掌握、情感、審美以及倫理的發展，注重引導式、**式的教學策略，引導學生發現問題，**問題。
3.教師在教學中，要精心設計學習方法和學習過程。教師要以促進學生的發展為核心，把教學的重心轉移到「學」上。
在教學的過程中引導學生學會學習，並適時引導學生關注社會、關注生活，將書本與實際結合起來，拓展能力的培養空間，讓學生學以致用。
綜上所述，高中地理在新課改形勢下出現了一些新的特色，作為教師只有因地制宜，隨機應變，找出應對辦法，才能使學生獲得更深程度的發展。
［1］熊建新.地理研究性學習的理論與實踐［j］.湖南師範大學，2004.
［2］黃端端.研究性學習在高中地理中的實踐與效果分析［j］.福建師範大學，2008.
［3］王娟.研究性教學模式初探［j］.南師大學報，2004.
（作者單位貴州省六盤水市第六中學）
新課改下高中地理教學反思
我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕，通過教學實踐，我們感到新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。一 對高中地理必修教材的認知 湘教版的這套新教材，做到了文字更簡潔 生動，並茂，呈現形式活潑多樣。新課程的名詞 概念出現得少了，結論性的敘述少了，讀圖思考 活動 ...
高中地理新課改實踐總結與反思
從2009年秋季起，我省普通高中起始年級全部進入新課程改革，已經實施了兩年。新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇和挑戰，傳統的教學模式隨時代的發展日顯弊端，如何在地理教學中改變傳統的教學理念，把新課改的基本思想運用的教學當中去，這是地理教師面臨的乙個非常重要的問題。我國新一輪高中課程改革，以素質教...
新課改下的高中地理教學反思
大竹縣廟壩中學楊昌志 應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。傳統的地理應試教育主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利於新時代對創造型人才的培養，也難以適應當今社會發展對高素質複合型人才...