赴樂陵實驗小學學習有感
2023年6月16日我有幸赴樂陵實驗小學參觀學習，近距離接觸了這所在課改浪潮中崛起的山東名校。在這一天的學習中， 樂陵實驗小學的「大教育觀，大課程觀，大課堂觀」深深的震撼了我，也給在課改路上迷茫的我開啟了一扇窗。
第一：學校教育應該給學生什麼？
樂陵實驗小學的大教育觀要求教育回歸於生活，回歸於農業，回歸於兒童，回歸於遊戲。鑑於這個最初的也是最終的目標，我們的學校教育應該給學生什麼呢？在給教師的建議這本書中我看到過這句話，教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由於勞動的幸福而充滿快樂。
也就是說要讓孩子們在勞動中品味精神生活，由於勞動使他的心激動自豪而快樂地戰慄，使他在勞動中自己尊敬自己，使他由於真愛自身的勞動而珍愛自己。說白了就是讓孩子們找到自我存在感，自我歸屬感和自我成就感。這樣，我們的學校教育就能給學生幸福的人生，生活的質量和生命的高度。
我們不是挖掘分數的機器，不是公升學的工具，我們承載的是生命，我們是豐富生命，提成生命，完善生命的載體。
第二：構建和諧開放的大課程系統
樂陵實驗小學本著教育要回歸於生活，回歸於農業，回歸於兒童，回歸於遊戲的原則和宗旨對國家課程進行了細化和軟化，把不同版本的教材進行整理，選取和改編，最終形成了具備特色和富有實效的校本課程，這是需要極大的魄力和智慧型的。僅實踐性課程經過開發、實踐之後進行篩選、合併，確立了例如時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、規劃課、歷史課、地理課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學課等等。把教學材料由單一的教科書變為生活場景，做到了源於生活、基於生活、為了生活，跨越了學科的界線，使學生在學習的過程中思維無限放大，得到了全面發展。
第三：重構課堂結構
課堂是什麼？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是乙個神聖而親切的字眼。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收穫的莊稼地。
課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。樂陵實驗小學的課堂結構通過周導航目標和前置性學習，讓學生自主合作進行學習，完成預定的教學目標。課上，教師採用過關的方式，在學習成果展示小組成員的講解下，完成教學任務。
周目標導航——前置性學習——成果展示，打造學生「我展示，我快樂」的精彩課堂。這樣的課堂，讓每乙個學生找到了好孩子的感覺，讓學生感受到學習是快樂的。同時，學生在課堂上展示榮耀，交流自豪，體驗成長，收穫了自信。
樂陵之行結束了，但留給我們的是深深的思考。課改到底為了什麼？為了生命發展的需要，為了民族發展的需要。
關於我們自己的課改，我有一下幾點想法。第一，加強老師們關於課改理論知識的學習，轉變教育觀念，明確教育的本質，理清教和學的關係才能實現課堂教學的意義。第二，加強師德教育，作為乙個教育者，我們的社會良心是第一位的，誤人子弟，為人所不齒，存心對天，授學事無鉅細。
當教育者真正有了責任感，許多事情才能做起，才能做好。第三，結合我校實際情況，制定有效地教學流程，調動學生自主學習的能力，把課堂交給學生，讓每個學生願意學，快樂學，真實地學。
課改在路上，任重道遠，我們時刻準備著！
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學習樂陵經驗促進課改提高 學習體會 第十五小學任秋玲 9月22日我校舉行了 學習樂陵經驗，促進課改提高 教學活動。在這次活動中，我們聆聽了高校長和侯校長學習樂陵經驗的精彩講座和三位教師的示範課。此次活動使我的教育觀念進一步得到更新，作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，首先我們要更新觀念，要把主動權還給...
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