這月我當家說課材料

教材分析:

教材設計了「這月我當家」的生活情境,結合統計表資料,解決「已知乙個數的百分之幾是多少,求這個數」的實際問題。這是乙個逆向思維問題,教材讓我們用方程來加以解決。關鍵在於找出等量關係式,使逆向思維成為順向思維。

學生分析:

「已知乙個數的百分之幾是多少,求這個數」應用問題在解題思路和方法上與已學過的「已知乙個數的幾分之幾是多少,求這個數」的分數應用問題大致相同,所以學生不難理解和掌握。在學會了百分數和分數、小數的互化之後,計算問題迎刃而解。因此、學習是要讓學生在已有知識的基礎上,進行類推和知識遷移。

同時,「已知乙個數的百分之幾是多少,求這個數」應用問題的算術法學生也能夠掌握。

教學目標:

認知能力:使學生明確「已知乙個數的幾分之幾是多少,求這個數」的意義相同。

實踐能力:在經歷資料調查的過程中,體會分數與統計的聯絡。

情感、態度、價值觀:使學生能用方程或算術法解決有關百分數的簡單實際問題,體會百分數在現實生活中的應用價值。

教學重點:用方程解決「已知乙個數的百分之幾是多少,求這個數」的問題。

教學難點:讓學生找等量關係,使逆向思維成為順向思維。

教學過程：本課共設計了五個環節，分別是匯入、出示學習目標、新授、當堂訓練、本課總結。

教學反思:

比較,是一種辯證的認識方法,也是培養思維能力的重要一環。我在本課教學中,精心提供思維材料,引導學生展開多角度、多層次的比較,進行新舊知識的對比與溝通,完善思維過程。

1. 我設計這樣三句話。

新授之前,舊知鋪墊:出示「已知乙個數的幾分之幾是多少,求這個數」。型別應

用問題。在已知條件中,首先找單位「1」的量,接著想數量關係式;最後列式。通過大量練習,學生能夠自主地利用這三句話,展開思路來解決「已知乙個數的幾分之幾是多少,求這個數」的應用問題。

2. 對比完成新知內容。

通過舊知鋪墊,學生可獨立完成「已知乙個數的百分之幾是多少,求這個數。」的型別。通過對比,使學生用同樣的解題思路和方法,用方程或算術法解決有關百分數的簡單實際問題,體會百分數在現實生活中的應用價值。

3. 通過鞏固練習展開思維。

我設計的練習一環節,由淺入深。引導學生展開多角度、多層次的比較,用更多的方法,解決實際生活中的百分數應用問題。從而提高學習數學的興趣,提高數學思維過程。

在新授之後,有一「把上面的家庭月支出統計表填寫完整。」的教學環節,雖不是本課重點,但應問問「你是怎樣解的?」,讓學生說說解題思路和方法,有助於幫助學生分析以前知識與本課知識區別與聯絡。

應該放慢程序,而我有些著急。以後教學中,在類似問題上,我要多加注意,以便更好完成教學效果。