2、感受很深。如宋鑫巨集同學能結合自己課外閱讀的課文寫的《讀「兩棵樹的故事」有感》一文，從自身實際談了自己的感受，不管身處任何逆境，都要學習第二棵樹的精神，奮起直追，努力向上，最終定會取得成功；羅福婷同學所寫的《讀「狼牙山五壯士」有感》一文中，真切的談到了自己在今後的學習中將加倍珍惜時間努力學習，以優異的成績報答老師和父母；陳誠同學所寫的《讀「釣魚的啟示」有感》一文中，談到了無論在任何時候都必須信守承諾，做乙個誠實的孩子······
但也有大多數學生的讀後感不符合要求，具體有以下幾種情況：
1.部分孩子原文內容抄寫很多，感受就一兩句。
2.有些孩子引用大量的資料，沒有自己的感受。
3.讀後感面面俱到，泛泛而談，缺乏深度。
4.感受不真實，假話、空話、套話比較多。
分析其原因:
1.課文中的范文侷限了孩子們的思維。
2.沒有認真選擇材料，感受不深。
3.緊扣原文，抓住重點，這個「度」孩子比較難把握。
4.孩子生活經驗少，缺乏對現實生活或自己思想上某些問題的思考，不能找到課文內容和自己生活的切入點。
因而在以後的教學中，作為語文教師要經常開展讀書活動，讀書會，經常交流自己在讀書中的思考、體會、收穫或困惑，指導孩子隨時記錄讀書瞬間的思考和感受，遇到相關的資料隨時積累下來，從而提高寫讀後感的能力。
2015、1、15
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