徐小玲俗話說「習慣成自然」，可見習慣的養成是多麼重要。因此良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。而「良好的開頭是成功的一半」，我覺得要使學生養成良好的學習習慣，可以從課前準備開始。
正好開學初，學校的重點工作是抓好學生課前準備習慣。
為了發現問題，我經常當預備鈴響過以後，總會到教室門口偷偷地瞧一瞧，經常發現班上有一些不良的現象：有的學生還是說說笑笑，不能安靜下來；有的看到老師走進教室，才手忙腳亂地拿出書本，做好準備,有的甚至看到老師進了教室還是若無其事的樣子……。看到這種情景，真是讓人火冒三丈。
於是，我經常很生氣地對學生進行批評教育：如果老師一走進教室，發現裡面亂七八糟的話，我想應該沒有一位老師心情會好；換位思考一下，假如你們是老師，走進教室看到這種情景你們的心情會怎樣想？如果老師一進教室心情就不好，能愉快地給你們上課嗎？
……可是，我發現這樣的教育根本就解決不了問題。可是，課前準備的好壞是提高課堂40分鐘效率的前提和條件！於是，我從以下幾方面來督促學生做好課前準備，並取得了一點成效。
一、制定班規
俗話說，無規矩不成方圓。尤其對小學生來說，其自我控制能力和自我約束能力相當薄弱，這就更需要靠一定的規則和制度加以約束、規範他們的行為。因此，我採取以四人小組繫結加分扣分的原則對學生的課前準備進行評價。
比如：1、在上課前能根據課表安排，按老師要求準備好下節課的書本、文具、學具等與教學有關的學習用品。書本能擺放在桌子的左上角，文具盒能壓在書本上方，其他學習用品一律整齊地放入課桌內的小組加乙個笑臉，否則加乙個哭臉。
2、預備鈴響後，學生能快速進教室，靜等老師來上課，不在教室或走廊裡追打、喧鬧的小組獎乙個笑臉，否則加乙個哭臉。3、大組長應該提醒本組組員做好下節課的課前準備，並加強對本組組員課前準備進行檢查，在預備**鈴聲響後，檢查學生書本的擺放。4、預備鈴響了之後，文藝委員起歌唱，或由科代表根據任課教師的要求，組織同學進行「課前誦讀」 、「背概念公式」 、「讀英語」、唱歌等，並巡視是否有人在講話、追打，對表現好的小組進行表揚，並加笑臉，對表現不好的同學的小組扣哭臉，並做好記錄。
二、強化訓練
雖然已經是六年級的學生了，可是，還是有很多學生的自控力差，像個小毛毛一樣，長不大。平時，單憑班主任的一句簡單的「預備鈴響了之後一定要做好課前準備啊」還不行，他們根本不去想什麼叫「課前準備」，「該怎麼準備」，前腳答應，下課鈴響後，他們後腳迅速就出去活動了。因此，要想讓學生能時刻記住這些要求，就必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。
為此，我利用班會課，創設乙個真實的情景：現在下課了，下一節課是英語課，該怎麼做準備工作？英語課上可能要寫字，你還要準備些什麼文具？
下節課是美術課，我們現在下課了，該先怎麼做，該拿出哪些文具……一系列問題，在如同遊戲的訓練中，學生明白了什麼是「課前準備」。然後進行實際操作，反覆演練，讓學生做到又快又好。
三、激勵機制
人人都希望得到別人的讚賞，特別是小學生，更希望得到老師的表揚。俗話說「玉不琢不成器」，好學生是誇出來的。作為一名小學生自制力差，忘記是難免的，所以，我安排每天由科代表或文藝委員檢查學生課前準備的情況，並及時記錄下最好和最差的學生名單對他們進行監督。
例如，下課鈴響後，各組組長首先督促本組學生拿出下節課的課本及用具。上課鈴聲響後，課代表或文藝委員首先表揚課前準備做得特別好的同學，並對做得好的小組進行加笑臉的獎勵；有獎就有罰，對於那些仍舊沒有做好課前準備的同學，科代表或文藝委員將及時批評並加乙個哭臉，情節嚴重的同學，「罰」他下課後在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對自己的行為負責。每週進行一次評比，比一比哪一組做得最好，並進行獎勵。
慢慢地，班中大部分學生都能很自覺地做好課前準備了。
當然，培養學生良好的學習習慣是乙個長期、艱鉅而又細緻的工作，不僅要有長期目標，更要有持之以恆的精神，這樣才能達到有效的教學效果。
小學生養成教育研究
一 何為養成教育。一 理論界對養成教育的理解。定義一 什麼是養成教育？一般是指兒童少年的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基本的心理素質 思想素質，包括思維方式 道德品質 行為習慣 健康體魄和生存能力的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規範和行為習慣的養成。而且特...
小學生養成教育講座
一 養成教育的意義 行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，少成若天性，習慣成自然。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是乙個人存放在神經系統的資本，...
小學生養成教育心得
教師 覃萍 1 養成教育，始於細節，小學生養成教育心得。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人 這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人 高尚的人 四會 的人，成為真人。求真的核心是習慣養成，...