英語作業分兩種，一種是書面筆頭作業，另一種是聽力作業，兩者結合起來，學習成績才能有效的保證，如何讓學生自覺的在家裡聽錄音、看光碟是件比較困難的事，靠的是學生的自覺，家長的有力配合，最重要的是激勵學生自主的學習，同時還得老師的有力監督和及時的評價，讓學生發自內心的、很情願的去完成這一任務，這也是我們小學英語老師和眾多家長渴望能成功的一件事。為此我們也想出了一定的辦法來讓學生提高聽英語的興趣。
1. 首先要對於孩子來說，讓他們學習一外來語言或課程，是乙個讓他/她們感到很乏味的一件事情。在他們幼小的心裡學習英語是一種負擔，如何將這種負擔變成興趣，是家長和孩子老師所渴望實現的乙個願望。
2. 對於家裡的小寶寶們來說，能夠吸引他們，讓他們感到愉快的事情莫過於玩耍、**和動畫片了，所以想從真正意義上調動孩子學習英語的積極性，讓他們發自內心的、很樂意的去完成這一任務，就要抓住孩子的心理特點，給孩子從書店或者網上買一些孩子比較喜歡的英語方面的小人書、動畫書等等，在孩子「玩」的同時，很自然的就學到了一些英語方面的知識，如果有一張比較標準的音標類的光碟就最好了（現在市場上有乙個《超級音標》，挺好，我家樓下孩子用的就是這個。孩子學的挺快，學習英語又能矯正發音。
），以兒歌的形式在孩子邊玩邊唱的同時就可以學習到純正的英語。
3. 對於一些大點的孩子來說，有了一定的英語基礎
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9. 10. 首先讓學生明白聽力是怎麼一回事，從單一的聽到用心去交際的聽來乙個轉折，聽是一種交際行為，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音資訊的接受和理解，是一種最基本的交際行為。
聽的目的就是為了獲取一定的資訊內容，如聽講座、聽**、聽天氣預報等，它跟說話的方式沒多大的關係。聽又是一種心理過程，表面上是一種被動消極的心理過程，其實不然，聽，它是主動積極的，從外部傳來的聲音資訊，首先要經過聽力器官的感知、切取，然後再經過加工、篩選、整理，形成記憶，最後到資訊的反饋。它是多種心理活動的過程。
小學生剛剛接觸英語，正處於聽力理解的第
一、第二階段：他們能聽到一串聲音，但對內容不能很好地理解，在這一階段，我們就要鼓勵孩子們多聽、常聽，從而使他們對英語語音、語調產生一種語感，這種語感不僅對他們開口說話有利，更重要的是學生會因此逐漸習慣英語的正常語流。在第二階段，他們可以在一串聲音中辨別出一些孤立的、內容相關聯的單詞。
在這個階段，我們應該讓他們養成一些良好的聽力習慣：在聽的過程中如果遇到了不懂的地方，不要緊張和煩躁，繼續聽下去，等聽完了可以再聽一遍；在考試中學生常常會發生不會聽的現象，一聽到不懂的就慌了，心裡麵老是想著怎麼辦，心一慌就顧不了下一題了，由此惡性迴圈導致聽力成績提不上，總體的成績也就不高了，可見掌握聽力的方法也是很重要的。
有人曾經說只要聽上一盤磁帶，聽力就可以完全過關。這是怎麼回事呢？一盤磁帶的內容是有限的，單詞量、句子量都是有限的，怎麼可能只聽一盤就能夠過聽力關呢？
其實所謂聽一盤磁帶過聽力關，不是說聽了這盤帶子後，你聽什麼都聽得懂了，而是指錄音中的發音、語調、語氣、語言習慣、強讀、弱讀、連音、省略等等經過一盤磁帶不同內容的訓練，來培養你的語感，使你再去聽其它的磁帶時，沒有感覺上的障礙，剩下的無非就是單詞你不會了，不過聽力水平完全是可以應付自如的了。磁帶要天天聽，就像你聽流行歌曲一樣，聽多了，記憶自然就深刻了，即使你不刻意去背誦，聽多了你也就會背了，當錄音說一句時，你就能接下一句，同時這也是很好的練習口語的方法。
讓孩子多聽，關注他們的感受，減少硬性的規定、測試，在聽力中樹立信心，在聽力培養中激發興趣，滲透英語文化知識，了解資訊，培養學生對語調、語氣、背景等非語言資訊的理解能力，體驗獲得語言的成功快樂。
但願我們的學生能在聽力方面下苦功夫，全心全意的按照老師的要求"聽，多聽，每天聽。"相信在家聽英語錄音不是學生的一件苦差事。
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