本課時的內容是小學人教版語文第一冊識字單元第二課《口耳目》。本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用**結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
對於本節課，鑑於教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進的教學原則把課堂教學分為四個環節：一、故事匯入，激發興趣；二、遊戲闖關，激趣識字；三、拓展訓練，發散思維；四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我利用12個象形字講述了乙個優美動聽的故事，而且講到哪一部分內容，就會用教鞭指向那個象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發學生繼續**的慾望，並且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。
第二部分鞏固識字是本節課的重點，鑑於一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現等特點，我設計了一系列的闖關活動，如「連一連」「讀一讀」「猜一猜」「摘星星」等遊戲。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡競賽活動。第三部分拓展訓練主要是讓學生自主識字，談方法，區分同音字，給漢字歸類等。
第四部分寫字練習主要是電腦演示與板書相結合，學會書寫方法，注意寫字要領，書寫要規範。
整節課學生一直處於比較主動的學習狀態，課堂氣氛活躍，發言積極，注意力比較集中。識字環節應該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規範書寫，並及時展示學生的作品以示激勵。
總而言之，語文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強，獲得更好的效果。感謝《規程》的引導和指導。
《口耳目》教學設計
口耳目 第一課時教學設計 設計理念 教學是教給學生方法，學生是主體，讓學生帶著方法去學習知識，養成自主學習的習慣，產生學習的積極性和主動性，形成自主學習的意識。讓學生在愉快的遊戲教學中自主學習 喜歡學習。設計特色 通過多樣的遊戲形式，激發學生識字的興趣並培養了學生的口頭表達能力。教學目標 遊戲激趣，...
口耳目教學實錄
師 在識字王國裡，小朋友認識的 字朋友 可不少啦 還認識它們嗎？出示生字卡片 生 搶讀生字 師 讀得真好！在上一節課，小朋友因為採用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。現在識字王國裡,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學習,老師想請小朋友做闖關遊戲，看哪些聰明的小朋...
口耳目反思
口耳目 是一篇識字課文，並且利用 結合的形式展示了漢字構成法中的一類 象形文本。看到這篇教材，給我的第一感覺是一年級的學生可能會對這些單調的生字不感興趣。只有讓孩子對教學內容感興趣，教師的教學方式能夠迎合孩子的口味，才能讓他們進行高效率的課堂學習。幸好我聽了師傅是怎麼上這一節課的，結合本班孩子的實際...