《口耳目》第一課時教學設計
【設計理念】
教學是教給學生方法，學生是主體，讓學生帶著方法去學習知識，養成自主學習的習慣，產生學習的積極性和主動性，形成自主學習的意識。讓學生在愉快的遊戲教學中自主學習 ，喜歡學習。
【設計特色】
通過多樣的遊戲形式，激發學生識字的興趣並培養了學生的口頭表達能力。
【教學目標】
１、遊戲激趣，複習鞏固上節課所學生字。
２、認識６個新學生字，學寫「木、禾」三個字，認識「丿、ヘ」兩種筆畫
３、充分調動學習的積極性，發展思維，培養對祖國文字的熱愛之情。
【教學重點】
認記生字，會寫「木、禾」兩個字。
【教學難點】
學會學習，掌握象形字的特點。
【教學方法】
自主學習創造性學習
【教學準備】
課件、【教學時間】
２課時。
【教學過程】
一、談話揭題
１、同學們你能告訴我，你是用什麼來說話的？用什麼來聽**的呢？又用什麼來看東西呢？
２、板書課題。剛才我們說了那幾樣人體的器官啊？今天我們就來學習第二課《口耳目》。
二、指導學法
１、這個字筆畫最多，我們就先把它請出來。（多**課件顯示「兔」 和兔子的彩色**）
２、先看一看，這是什麼？它怎樣讀？你怎麼會讀的？（板書拼一拼）剛才我們還進行**車讀了。（板書**車）
３、怎樣記住它？（指導生字象形的特點，看圖記形）
４、誰來幫它找朋友呢？（板書找朋友
５、誰來說句子？
６、我知道小白兔的眼睛是紅色的，像顆紅寶石。你知道些什麼呢？
過渡同學們真了不起！那剩下的11個生字打算怎麼學？（自己學行嗎？）
７、師老師幫大家小結了方法拼讀──**車讀──找朋友（板書）學的時候如果遇到困難怎麼辦？
三、小組學習生字（小組長指揮學習）
四、匯報識字
１、帶音：（師──生。生──生）
⑴老師帶著拼讀「羊」「鳥」等，哪個同學能像老師這樣帶大家讀呢？
⑵請兩位小老師帶讀，老師注意正音。
２、脫音：
⑴去掉了拼音還會讀嗎？自已讀再讀一讀。
⑵**車讀
３、遊戲鞏固字音：
遊戲一（師──生。生──生）
⑴兩列火車都又快又準，老師獎勵大家玩乙個遊戲＿「猜口形」
⑵老師作示範。哪個小老師也想和大家玩呢？
遊戲二（師──生。生──生）
⑴大家都很認真看，所以很快就猜出來了。我們再玩乙個遊戲好嗎？＿做動作猜字。
⑵老師作示範。哪個同學也做動作讓同學猜一猜。
４、小結遊戲方式：
大家可是猜字的高手了，剛才我們玩了好幾個遊玩，我看大家還很想玩，好吧你們小組內也玩一玩吧！還可以加上（板書閃一閃。拍一拍 ）
５、小組內玩生字遊鞏固字音。
６、記字形：
你怎樣記住這些字呢？（對照圖記。加一加。減一減。找朋友。說句子）
五、完成課後練習
１、學生做練習。
２、匯報。
３、引出「象形字」由圖到字的演變動畫。
六、擴充套件
１、把六個生字分類：（口耳目羊鳥兔）
你為什麼這樣分？我們的頭部還有些什麼呢？你還知道哪些動物呢？
２、這些字你們可能在這些地方見過它。誰來認一認：
口腔醫院耳科白兔牌白兔糖保護小鳥
七、小結
板書2、口耳目
口耳目羊鳥兔
日月火木禾竹
2 《口耳目》教學設計
2.口耳目 黃河辦東趙小學印鳳 設計理念 本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字，學生容易理解和識記。教學中引導學生自己去發現 字形和字義之間的聯絡，在辨認字形中了解字義，結合字義了解 識記字形。要充分利用學生的生活經驗和已有知識理解字義，識記字形。可以依據象形字的特點，在學生充分觀察的基礎上，...
口耳目教學體會
本課時的內容是小學人教版語文第一冊識字單元第二課 口耳目 本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官 動物 天體和物象 植物分成四類。每個字用 結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。對於本節課，鑑於教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進...
口耳目教學實錄
師 在識字王國裡，小朋友認識的 字朋友 可不少啦 還認識它們嗎？出示生字卡片 生 搶讀生字 師 讀得真好！在上一節課，小朋友因為採用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。現在識字王國裡,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學習,老師想請小朋友做闖關遊戲，看哪些聰明的小朋...