第一節《生活中的電視》
教學目標：讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內採訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的**電視。
教學重點：使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。
教學準備：課件
教學過程：
一激發興趣，談話匯入：
1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。
2、學生談對他們的了解。
二、課堂調查，揭示課題：
1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？
2、板書課題。
三、「小小辯論臺」
1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞處
3、辯論規則：a理由要充分
b要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。
4、學生準備一分鐘後展開辯論。
四、出示家長態度統計表。
五、現場採訪：學生下座位採訪聽課的老師，以尋求正確觀點。
六、教師總結：科學收看（時間要恰當內容要選擇）
七、學生制定自己的收視指南。（**略）
學生交流
八、課後實踐：策劃自己喜歡的電視節目
第二節《早餐的學問》
一、活動目標
1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利於健康，養成良好的飲食規律。
2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料處理，並對結果做出一定的解釋。
3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名「小營養師」。
二、活動準備
1. 調查一下自己家或學校附近**有早餐車
2. 跟家長買一次早餐
3.教師收集一些早餐材料。
三、活動設計
（一）制定活動方案
1、提問引入研究課題《早餐的學問》。
問題設計：
（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什麼感覺？
（2）引起這些現象的原因是什麼？
（3）這些情況會有什麼害處？
對於吃早餐的學生教師可這樣提問：
（1）你早餐每天吃的是什麼？
（2）對於每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？
（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？
通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而為活動的內容開展創造條件。
2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。
各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調查早餐**定位問題。
b.調查早餐營養問題。c.
調查早餐用餐時間問題。d.調查附近「一百放心早餐」的銷售情況。
e.調查蘇州人「一碗面」的銷售情況。f.
上網收集早餐資料。
（二）調查整理
1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社群、家庭、學校進行調查訪問。
2、分組整理調查結果。
學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，製成統計表或統計圖。
例如：a.調查早餐**定位問題。
《學生早餐**統計表》
班級第小組編制統計時間：2023年月日
b.調查早餐營養問題。
《學生早餐營養統計表》
班級第小組編制統計時間：2023年月日
（三）討論思考
1、分組討論統計結果。
學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什麼會有的所佔比例大，有的所佔比例小。是否科學合理？
例如：早餐時間一般起床後半小時吃比較科學，起床後就吃不利於健康，在路上、校門口吃不衛生。
早餐營養方面d類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利於學生的身體發展。
2、分組提出科學合理意見。
各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成乙份富有建設意見的報告。
（四）交流報告
1、匯報成果。
每組根據自己的乙份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。
2、學生答辯。
每組匯報後，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。
（五）做一名「小營養師」
根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名「小營養師」，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。
例如：主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛麵、雞蛋炒飯。
富含蛋白質的食物：鹹雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生公尺、煮黃豆、豆腐乾、醬豆腐。
稀的食物：牛奶、公尺粥、雞蛋湯、麥片粥、麵條。
小菜：泡菜、拌胡蘿蔔絲、拌黃瓜、拌雪裡紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。
（六）實踐活動
通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今後不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。「早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅」，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。
因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。
第三節《偏食與**》
一、活動目的
1、通過討論使學生明確養成良好的膳食習慣的重要性。
2、通過活動使學生了解偏食只能使人營養不良，影響身體健康發展，同時進一步**青少年該不該**及**的具體方法。
3、提高分析問題的能力，培養語言表達的能力。
二、活動準備
1、了解同學偏食現象。
2、調查同學日常生活中的膳食喜好。
3、調查周圍的同學肥胖的現象。
三、活動過程
1、談話揭題
⑴請同學們說說：你平時喜歡吃什麼？不喜歡吃什麼？
⑵教師揭題：有的同學偏食說是為了**，偏食真的能**嗎？
2、辨析明理，指導膳食行為
⑴確定討論主題：偏食與**
想一想：偏食的後果是什麼？正確的**方法有哪些？查詢資料準備討論。
⑵主持人：調控指導。
⑶小結：偏食可能造成營養不良，也可能造成某些營養過多，只有合理膳食與常參加體育活動才能達到身體強壯的目的。
3、評一評
誰的發言最多、最好，可能自評，然後再互評。
4、課外延伸
查一查，問一問，進一步**偏食的後果及正確**的方法。
第四節《生活中的電》
一、活動目的：
1、培養學生節約用電的意識，能及探索電的興趣。
2、使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。
3、學會處理廢電池的正確方法，提高環保意識。
4、通過活動，培養學生的研究能力。
二、活動準備
1、學生蒐集生活中使用的各種各乾電池。
2、了解電池對天南地北的汙染 。
三、活動過程
1、談話匯入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎麼樣
學生根據提問進行小組討論，交流自己的看法。然後全班交流，提示課題。
2、電在生活中的廣泛使用
（1） 觀察教材上的幾**片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。教師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現象。
（2） 思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠裡、大街上呢？
（3） 學生討論，全班交流。
（4） 小朋友旅行中使用的電有什麼特點？你在哪些地方也見過它們？
（5） 小組交流，學生提出自己的看法。教師可以根據情況作適當的點評。
3、電的**
（1） 我們生活中的電是從哪來的？看教材上的**，小組討論。
（2） 全班交流，教師逐圖出示**，學生看圖討論。依次簡單說主水力發電、火力發電、風力發電、核電的基本情況。
（3） 你還知道哪些發電的方法？學生根據課外的閱讀情況，可以補充其他的發電方法，如太陽能發電、潮汐能發電、地熱能發電等。
（4） 學生可以出示課外蒐集的有關**、文學等資料。
（5） 教師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什麼地方來的？
（6） 學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。
（7） 小組交流、討論，看夜班連得正確，並說明為什麼要這樣連。
（8） 全班交流，教師適當講解小結。
4、安全用電
a) 電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什麼呢？
b) 學生討論交流看法。
c) 你有沒有看見過教材**中所列舉的使用不當的現象呢？說說你對這些現象的看法，它們為什麼錯了？
d) 學生小組交流意見。
e) 你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。
5、節約用電
（1） 生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什麼問題？
（2） 學生提出自己的看法，全班交流。
（3） 看教材上的**，你見過這些現象嗎？說說你的看法。
（4） 學生看圖，相互交流意見。
（5） 小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節約用電。
6、活動延伸：認識電池
（1） 你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什麼不同？學生交流看法。
（2） 電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外蒐集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察蒐集的電池，看看它們的大小、形狀、效能、名稱有什麼不同？
（3） 全班交流。
（4） 你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?
（5） 一般電池能用多長時間？用完以後你是怎麼處置的？
（6） 教師小結。
7、總結評價
（1） 在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什麼新的知識？掌握了什麼新的本領？
（2） 學生小組交流。
（3） 你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什麼？
第五節《電的遊戲》
一、活動目的
1、讓學生在所喜歡扔遊戲活動中，激發對電現象**的興趣。
2、在動手操作和思考研究中，初步感知電珠發光原因及不同電路連線引起小電珠發光強弱變化等現象。
3、在滿足學生探求慾望的同時，體驗科學**的方法，培養動手操作實踐能力。
二、活動準備
乾電池、小電珠、電線。
三、活動過程
1、激趣引題
同學們，老師這裡有乙個透明的玻璃盒子，裡面放了些用吹塑紙剪成的小魚、小蝦，現在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會發生什麼現象？
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