我有幸參加了中國教育幹部網路學院搭建的中小學校長培訓平台中黑龍江省七台河市中小學校長培訓中心，在網路學習過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學習、交流、研討，從理論上進行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業素養和對教師的管理上，更是感受頗深。教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥雲見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學習，使我了解並學到了不少教育理論、理念、方法。
從學校管理、發展規劃、學校管理診斷和諮詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、校長觀念與學校管理、發展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層幹部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合參觀學習談談自己的一些收穫。
參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與其他學校校長的經驗交流，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異並不在於校園校舍、設施裝置等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提公升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用。
健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關係到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建乙個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。
聽了中國首位行政訴訟法學博士，中國政法大學副校長馬懷德教授的《法律思維與依法治教》講座後了解到依法治校的必要性，依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。講座中對法治、法治國家與法治思維的概括講述，指出依法治教是依法治國方略在教育領域的本質要求，列舉了在當前社會環境下依法治教過程中教育管理部門面臨的挑戰，提出依法治教教育管理者要善於運用法治思維解決問題，要做好「五講」：講依據、講理性、講程式、講責任、講誠信。
我心裡逐漸明朗起來，深感學校要規範化管理，必須依法治校。第一必須要完善學校規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。
可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過後形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂於去遵守，制度才能貫徹落實。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。
以往從來沒把學生損壞公物罰款當做一回事，現在認識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學生人身權；把學生因故鎖在辦公室或教室裡侵犯了學生人身權等等這些，都是校長、教師在行使教育權力時應當注意的。
聽了北京教育學院職業教育學院吳安民院長關於《提高心理健康水平、樂享幸福執教人生》的講座更加清醒的認識到，當前的學校教育，無論是教師還是學生，心理教育都是弱項。尤其在農村學校，教師缺乏心理健康常識，往往把學生成長中表現出的許多心理問題歸結為智力問題，甚至是品質問題，沒有恰當地、合理地處理，對學生的一生造成了不可挽回的傷害。當前，甘州區各學校的心理教師都是通過簡短的輔導、參加自學考試的教師，其理論水平、心理輔導實踐能力還不能勝任學生的心理預防、諮詢，何談對教師的心理輔導、疏導呢？
目前解決這個問題，我個人認為：在教師的讀書活動中，閱讀的範圍不侷限在教育專著方面，還應有心理健康方面的書籍。
聽了華東師範大學副教授李偉勝的《爭當「大老虎」，培養「小老虎」——用辦學思想引領學校發展？》講座了解到教育變革，重點關注學校管理、學校文化和班級管理等。講座中介紹了當前有些學校由於過分追求考試成績，把各門學科的學習都簡化成訓練學生的機械行為，其結果是學生學到了固定的知識，接受了比較穩定的訓練，但是乙個個都變成了溫順的小綿羊，缺乏鬥志，缺乏活力。
這種辦學方式培養出來的學生終將被這個日新月異的變革時代淘汰。用先進的辦學思想引領學校發展應該成為時代發展的主旋律，作為基礎教育裡的領軍人物，各位校長應有足夠的智慧型和獨到的辦學思想，激發出教師的工作活力，使學生的精神活力得到充分開發，把他們都培養成生機勃勃的「小老虎」，從而使學校成為極具競爭活力的「大老虎」。以前，總是以自己的認識、經驗，或與其他校長交流的心得、想法，去設計學校發展的藍圖，這種發展思路是暫時的，沒有長遠性，而且隨意性很大。
講座給我指明了一條如何發展學校的道路。使我懂得了更好地推動促進學校發展，就要對學校的現實狀況進行分析，對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標和策略。學校發展診斷就是這樣乙個分析、判斷、明確發展思路的過程。
學校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進學校發展、校長成長和學校管理研究的重要方式。講座使我認識到在今後的學校管理中要開展學校的自我診斷不僅僅是校長的個人行為，更應該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應包括優勢和資源的診斷。了解自己學校優勢、善於發展自己學校優勢的，才能把學校發展的更好。
教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。因此，校長在學校管理工作中要時時處處體現尊重、服務、人文的精神，有利於形成教育合力。我個人認為在今後的學校工作中校長還需要做到：
第一、作為校長要想盡快開啟工作局面，僅僅靠權力是不夠的，要認識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。要學會尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的願望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團結、合作的群體關係，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學習，真切地感悟到在校長身邊工作是美好的。
如老師犯了錯誤，告訴人家錯在**，改了就完了，不能抓住不放。第
二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態度對待每位師生，尊重師生的權益、關注師生的價值、關心師生的生活，並從師生的合理需要出發，為每位師生搭建展示其才華的舞台。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環境，學會尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創造良好的工作環境。如校長抽時間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關心，在細節中更好地體現校長誠心為教師服務的宗旨。
學習期間，我總是問自己：現在我作為校長，我欠缺的是什麼。我想：
欠的是深度的思維和長久的堅持。這次學習，對於我今後的工作而言，無論是對教師教育教學的專業引領，還是學校文化的培育；無論是校長領導力與校長專業化發展，還是學習型學校的建設，都開闊了自己的思維模式。乙個校長要想站在理性思維的高度，以理念引導實踐的方向，系統全面地認識，具體問題具體分析，就必須加強學習，在管理中要堅持以人為本，讓廣大教師體驗作為生活者的幸福感和職業的尊嚴，充分調動廣大教職工的積極性，積極構建和諧校園。
今後的教育教學中，我會正確運用這次所學，理論聯絡實際，根據學校具體情況，分析自身優勢、劣勢，充分利用內外部環境條件，去迎接機遇和挑戰，制定出符合學校可持續發展的學校規劃，在全新的教育管理理念指導下，堅持科學發展觀，樹立正確的質量觀，努力辦好人民滿意的教育！
校本研修成果
隨著新課程的深入實施，加強教師隊伍建設，提公升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。通過在網上與特級教師和省級專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流 切磋，感到收穫很大。在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身新...
校本研修成果
通過幾個月的教育技術能力中級網上培訓已經接近了尾聲，通過這幾個月的培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術。從而，慢慢養成了自我學習與自我反思的教學好習慣。從自己的教學實踐中尋找突破口，使自己在今後的教育教學中不斷進步，談談自己研修正果。一 按時參與校本研修活動...
校本研修成果
t span c 校本研修成果 r r 3 在教學過程中，實施教育，實現教育教學目標的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術手段，為學生創設非常形象 直觀 生動的學習情景，調動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來。努力達到看得見 聽得進 學得會 記得牢 用得活的最佳效果。...