單細胞生物教學設計教案

第四節單細胞生物體教學建議

教材和學生分析

本節課是本章和全書的最後一節，認識單個細胞也能構成乙個具有獨立生命活動的生物體。首先以單個細胞能否構成乙個生物體的爭論吸引學生的思考。再用草履蟲的培養葉觀察，判斷由乙個細胞組成的草履蟲是否具備生物的基本特徵。

通過設計實驗，看看草履蟲是否能對外界做出反應。最後，得出結論。通過實際用環節介紹了更多單細胞組成的生物體，如球藻、酵母菌、大腸桿菌等。

教學建議

身邊事1.以課本中的討論作為匯入，讓學生說出自己的想法和理由。

2.直接以「乙個細胞能構成生物體麼？」引發學生思考。

3.讓學生取一滴水，觀察水中的生物體，請學生觀察這些生物的結構是怎樣的？直接匯入**竟環節中。

4.複習上三節課所學的知識，說說細胞的結構，說說乙個細胞可否構成乙個生物體呢？

**竟本節「**竟」活動安排了兩個大類的活動：觀察和**。觀察活動又安排了兩個活動，教師要組織好這兩個活動。

課前教師一定要準備好草履蟲的培養液。草履蟲臨時裝片的製作方法：取一潔淨的載玻片，用吸管從草履蟲培養液的表面吸取少許液體，滴在載玻片的**，蓋上蓋玻片即可。

草履蟲的運動速度非常快，不易觀察，教師應該引導學生設計一些方法來限制草履蟲的運動。

學生觀察完後，教師可組織學生討論對草履蟲生活的看法，並思考回答草履蟲是不是乙個生物體。通過第乙個觀察活動，只能說明草履蟲是一種生物，但是，並不能說明它是單細胞生物，因為草履蟲的結構及其生活是學生課堂上難以觀察到的，所以教師要組織好學生觀察教科書中的插圖或準備好相應的**資料，幫助學生學習。

第二個觀察活動的目的，就是讓學生能感受到草履蟲既是乙個細胞，同時這個細胞還能完成乙個生物體的所有生命活動。注意讓學生在觀察的基礎上通過討論說出他們的理由。最後得出草履蟲是乙個單細胞生物，乙個細胞能構成乙個生物體。

如果條件允許，教師還可以多提供一些單細胞生物的材料讓學生觀察，或者提供一些單細胞生物的**資料也可以。使學生充分認識單細胞生物的存在。

教材安排**「草履蟲對外界刺激有反應嗎?」這個活動，也是想更進一步說明草履蟲是乙個生物體，能對外界的刺激做出反應。對外界刺激能做出反應是生物的乙個基本特徵。

這個活動教師在教學時也可以把它安排在完成第乙個觀察活動之後進行。

教師要指導學生在「小辭典」和「技能卡」的幫助下，完成**活動。要給學生充足的時間討論交流和做實驗，教師不要大包大攬，盡可能讓學生自己獨立地完成**活動，學習一種科學**的方法。教師要組織好實驗完成後的討論交流，尤其要注意讓每個小組談談他們設計實驗的思路和方法，還要學會評價其他小組的實驗方案。

大家談可以穿插在**活動的過程中進行。第二個問題是對整個「**竟」活動的總結，教師可以在完成了所有的**活動後，組織學生討論這個問題，作為本節課的乙個小結。

知識鏈通過「**竟」和「大家談」活動，學生得出的都是草履蟲是乙個單細胞生物，最後還得歸納出單細胞生物的概念，單細胞生物的特點。在這裡教師應該提出單細胞動物和單細胞植物的概念。

實際用教師可以多介紹一些有關單細胞生物與人類的關係，或者讓學生在課下查閱有關的資料，介紹單細胞生物與人類的關係，班裡可以開展乙個板報展覽活動或交流活動。