普安縣羅漢鄉羅漢小學孫啟麗
數學是門邏輯性強，十分抽象的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學生學習數學是有一點艱苦性的，但是當他們對數學產生興趣時就會感到「樂在其中」。激發學生的學習興趣，是增進學生學好數學的保證。
能激發學生興趣的數學，會產生事半功倍的效果。那麼，如何使學生積極、主動、高興地學習呢?
一、建立良好的課堂學習氛圍，輕鬆愉快的課堂氛圍對學生的學習活動是十分有利的。要注意運用教師的感染力，在向學生提出要求時，使學生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學生接受並成為推動學習的動力。在教學過程中還要讓學生感受到師生「共同在解決問題」，建立一種友好的合作關係。
同時，尊重學生個性發展，不挫傷學生積極性，教學中允許學生暢述己見，動手動腦結對議論，給學生創造乙個能主動探索的條件，使之更生動活潑自覺地學習。要重視建立寶貴的師生共同見解的氣氛。另外，要適當的鼓勵學生。
從兒童心理特點來看，當他們看到自己的進步，內心產生對學習的愉快情感，體驗時，就會增強學習興趣和求知慾，信心更足。讓學生及時了解自己學習結果，利用學習成果反饋作用是很有成效的。另外，要特別注意為差生在心理上精神上創造條件，創造一種善意的環境，激發他的興趣和提高他的積極性，這樣差生的自信心就增強了，上課不再擔心、緊張，對學習也就感到愉快了。
有了良好的學習氛圍，抽象，邏輯性強的數學學習過程對小學生來說也就更易於接受了。
二、在課堂教學中，進行手腦並用的操作活動是十分必要的。七、八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發他們的學習興趣，加以理解知識。因此，在教學中，可以常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。
如在教「0」的認識時，我先走到一位學生座位前，把他的數學書拿走後問學生：「他的位上有沒有數學書，沒有了用什麼表現?」學生自然知道用「0」表示。
緊接著，我讓大家把自己座位上的文具盒、作業本等放在抽屜裡，問同學們座位上什麼都沒有，怎麼表現?從而得出「0」可以表現沒有。在講乘法口訣時，我會讓學生通過動手擺圓片，自己總結得出2的乘法口訣。
三、善於運用多種趣味教學方式，教學過程中，要根據教學的內容，設計多樣的教學方式，迎合學生的興趣，吸引學生主動學習，達到教學目的。在課堂教學中，教師要因時、因事制宜，充分挖掘教具、實物、知識本身或某些生活情節蘊藏的魅力，讓學生去領會數學內容的真諦，激勵學生去探索發現。教學過程中，適當的採用做遊戲的方式，讓學生在遊戲中學習，可以使學生對學習產生濃厚的學習興趣，獲得良好的教學效果。
據心理學研究，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成了優勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯絡。要把學生獲得的知識變為技能，需要反覆多練。但重複單調的練習，學生就會厭煩，注意力不集中，白白浪費了寶貴的時間。
教師可以通過做遊戲、打比賽等多種形式發揮身體各種器官的感覺能力，加深器官感知度，成為身體各器官都共知共曉的事物，延長記憶的保持時間。總之，練習的方式要多樣新穎。
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