難忘的一天
教學目標：
知識與技能
1.認識13個生字。會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
過程與方法
通過學習課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
情感態度與價值觀
激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。應從小樹立遠大的理想。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學難點：
理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學方法：自學、討論、合作交流。
教學用具：生字卡片、掛圖，蒐集有關***爺爺的**、資料和小故事，了解關於計算機的知識。
教學過程設計
第一課時
教學目標：
1. 認識13個生字。會寫10個字。
2.了解課文大致內容。
教學過程：
一、談話匯入新課：
同學們，你還記得***爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過的「植樹綠化要世世代代傳下去」的話嗎?今天我們在《難忘的一天》中又會見到鄧爺爺，他還是那麼親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。
他用發自內心的笑容和兩次緊緊的握手，表達了對下一代的關心，對祖國未來的展望。「計算機的普及要從娃娃抓起」，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天將會深深地體會到。好，下面我們就來學習第8課《難忘的一天》。
二、介紹交流課前蒐集的有關***爺爺的**、資料和小故事，和關於計算機的知識。
三、學習新課。
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，了解課文內容。
2.再讀課文圈出本課生字和新詞，反覆認讀。
四、識字。
1.讀準字音。重點指導讀準「算、怦、容、燦」幾個字。
2.識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。
識字方法舉例：
(1)用熟字加偏旁的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便於學生識記。
(3)讀句子識字或造句識字。
展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。
我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。
四、朗讀感悟。
1.範讀課文。
2.學生自由練讀。
3.指名讀，邊讀邊指導。
4.引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
5.「我」為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來?
6.文題對照，說說「我」為什麼忘不了這一天。
圍繞第乙個問題，著重體會「我」緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住「怦怦地」、「慈祥的微笑」、「高興地」、「緊緊地」、「和藹可親」等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題，著重體會「我」在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。從「見到了鄧爺爺」、「鄧爺爺和藹可親」、「我受到了鄧爺爺的稱讚」等比較表面的理解，上公升到「忘不了肩上擔負的責任」；注意抓住「沉著地」、「順利地」、「仔細地」、「讚許地」、「興奮地」、「計算機的普及要從娃娃抓起」等詞句進行品讀。
對於「肩上擔負的責任」，只需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。
從「天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛」這句話裡體會到什麼。（自由談）
四、作業：抄寫生字。
板書設計：
難忘的一天
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……
普—普及、普通、普通話、普遍……
課後反思： 文章通過「我」表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。在教學過程中，我讓學生自由讀課文，找出文中描寫「我」心情的句子，剛開始還有些擔心學生找不出來，但大多數學生很快就把這幾個句子找到了。
在接下來的引導學生體會這幾個句子的時候，我有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會「我」當時那種複雜的心情。從既緊張又激動，引導學生體會為什麼緊張？又為什麼激動？
到心情平靜下來，引導學生體會我的心情為什麼一下子會平靜下來？通過體會「我」心情的變化，鄧爺爺的慈祥、和藹可親的樣子漸漸地走進了孩子們的心裡；雖然自己感覺文中的重點難點都講到了，可總覺得學生沒有真正領悟到。
難忘的一天人教版語文二年級上冊
教學目標，1 認識13個生字 會寫10個字。2 正確 流利地朗讀課文 體會小作者的激動 緊張和對 爺爺的崇敬之情。3 激發對計算機的興趣 認識自己肩負責任的重大。教學重點，1 識字 寫字 朗讀感悟。2 體會鄧爺爺的話語 感悟自己肩上的責任。教學難點，1 及 身 的書寫。2 問題結合 理解課題。課前準...
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