2、五彩池
☆指導思想與理論依據
教學中，教師引導學生用讀、劃、說、議的方法自主學習，再加上教師適時的點撥和**輔助給學生充分創設的語言情景，從而體會到五彩池的景色美、文字美。
如何引導學生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學中的一大難點。課前與科學老師協商讓學生做三稜鏡折射實驗，讓學生初步感知七色光現象；課中引導學生回憶三稜鏡折射試驗，合作、**池水顏色不同的成因，以此突破教學難點。
☆教材分析
《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是「我」到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯嚮往的瑤池，然後說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在**又激起了讀者的閱讀興趣；第
二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什麼樣的以及五彩池為什麼呈現出各種色彩；第五自然段即課文的最後一段是作者的讚嘆「原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。」也是對全文的總結，與開頭呼應，再一次突出五彩池的神奇、美麗。
☆學情分析
我們在閱讀教學中創設愉悅和諧的氛圍，引導學生保持良好的心理狀態，抓住興奮點，充分利用多**網路優勢，採用「情境教學「激發學生的學習情緒。教學時，我們以語言實踐為基礎，進行學法指導，以「導」為主，讀中理解，讀中感悟。
☆教學手段
遵循**組合設計整體優化的原則，從「審美教育」、「技能教育」、「知識教育」幾方面指定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機地組合成乙個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態教學系統。
☆教學目標
1．正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第
三、第四自然段。
3．抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養學生的想象力。
4．感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養熱愛祖國大好河山的思想感情
☆教學過程
第一課時
一、激情入境，引發興趣
1．聽神話傳說，引發興趣；
教師講故事：我奶奶講過這樣乙個故事，在我國遙遠的西部有座崑崙山，山上有個瑤池，池裡的水有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的，好看極了。多年來，我一直夢想著能去親眼看一看那五彩的瑤池。
沒想到，今年夏天，在四川松潘的藏龍山上，我竟看到了像瑤池那樣神奇的水池，這個水池就是我們今天要了解的五彩池。
2．出事畫面，學生抒發感受。
設計意圖: 激發學生興趣，使學生能帶著愉快的心情閱讀課文。
二、**展示，整體感知
**展示、自由閱讀——用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，理清課文敘述順序。
三、合作**，品讀賞析
1．把課文讀一遍，四人小組檢查第一項作業。
2．小組內交流：你讀懂了什麼，感受最深的是什麼，還有哪些不懂的問題。
3．檢查學生讀課文情況，教師指名，學生按自然段讀課文。聽者可以習慣性地進行評價。
4．匯報交流：
師：想好了嗎？誰先說說？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過預習你自己讀出了水池形狀多。
師：真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？
生：我讀懂了五彩池的池水為什麼會有那麼多顏色。
師：你讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學到這裡的時候，就請你來講給同學們聽。其他同學還讀懂了什麼？
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。哪位同學還想說，不用舉手，站起來就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒啊？
生：在四川松潘的藏龍山上。 師：對。
生：我還讀懂了五彩池裡的水其實都是清水。
師：清水為什麼在水池裡會顯出各種顏色呢？學習課文時請你進一步思考這個問題。
設計意圖:匯報讀懂的內容，是對學生自學效果的肯定，有助於學生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學生今後的預習。
師：同學們預習得很認真，自己讀懂了這麼多，那預習當中還有什麼不明白的問題可以提出來。
師：其他同學注意，要認真聽這位同學提問題，看他提出的問題你想到了嗎？
生：我不明白為什麼說「五彩的瑤池就在人間，不在天上」？
師：你是不理解課文最後一句話的意思。
生：為什麼池水會有那麼多顏色？
師：你是不明白池水有那麼多顏色的原因。同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們相互交流一下，大家就都明白了。誰還有問題？
生：為什麼叫「五彩池」？
師：你能針對課題提出問題，不錯。
生：池裡的石粉是哪兒來的？
師：看來你對石粉是哪兒來的感興趣。
師：孩子們，讓我們再來重溫一下這美好的景色吧，請同學們再讀讀全文。
設計意圖: 讓學生提出不懂的問題，較好地培養了學生發現問題的能力和習慣，為教學重點的確定提供了依據。在這一過程中，教師若能根據學生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機地滲透發現問題的方法。
匯報交流前，讓學生讀書，能結合預習，做好交流的準備。
第二課時
一、學習第二段。
1．匯入：同學們，上節課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節課呀，我們隨作者再上藏龍山，去細細遊賞五彩池。五彩池有什麼特點啊？能用乙個詞說說嗎？（神奇、美麗）
2．彩池到底怎樣神奇呢？請大家讀讀課文第二自然段，找自己喜歡的句子，一邊讀，一邊想自己體會到了什麼？並用自己的朗讀表現出來。
3．生自讀課文第二段，教師巡視。
4．指名交流。
1）第一句：「那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池。」
學生談體會。
師：是呀，藏龍山上的水池大概有四百多個，真多啊。你能讀出水池數量多的意思嗎？
用朗讀體現情感。
2）第二句：「無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。」
想想體會到了什麼？
演示動畫：師感情朗讀句子。
指導學生再讀句子，評讀、齊讀。
3）第三句：「水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：水池大小不同，深淺不一樣。能把水池有大有小，有深有淺的感覺讀出來嗎？
學生練讀，要覺得水池很好玩。
4）第四句：「池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……」
體會到什麼？
怎樣讀好呢，我們先來看圖。出示圖，師範讀。
指導朗讀。
省略號表示什麼？
學生想象交流。
5．小結：
句子中先把金黃色的池邊比作"一圈圈的彩帶；後來又把不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。後面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一枚舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態各異的美麗景象展現在讀者面前。
6．根據板書小結：作者圍繞五彩池的神奇美麗，通過數量、色彩、大小、深淺、形狀這幾個方面寫出了水池的神奇。不但寫得很有條理，而且寫得形象具體。
7．配樂朗讀課文。
設計意圖: 重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，充分利用遠教ip資源的優勢，利用創設的情境，扶放並行，引導學習**，給他們「動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做」的機會，精心設計，突破重點難點。
教師引導學生找出自己喜歡的句子並進行朗讀體會，通過讀書、**、查資料，領悟到五彩池大小不
一、深淺不同，像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓練了學生的想象、說話能力。二、學習第三段。
1．過渡：五彩池真美啊！更使我驚奇的是——（所有的池水來自同一條溪流）
溪水流到各個水池裡——（顏色卻不同了）
2．出示第三節課文。 （體會字的準確用法。）
找找這段話中用了幾個「卻」，去掉和加上這個字，讀一讀，體會到什麼？（加上「卻」字感覺有出乎一般人的意料。）
指導朗讀：強調「不同了」三個字要讀出層次感。
6．過渡：聽著你們的朗讀，我彷彿來到了仙境般藏龍山上。這「五彩」是不是只有五種顏色啊？可以用其它詞語替代嗎？（五彩繽紛、顏色各異、色彩繽紛、五光十色）
7．概括第三自然段意思。（五彩池的顏色多種多樣。）
三、學習第四自然段。
1．過渡：五彩池僅僅顏色很多嗎？還在變化著。你們學到這裡，有什麼問題嗎？想知道答案，請讀讀第四自然段。
2．學生瀏覽資料自學後小組討論交流。
3．小組交流。
4．教師小結。實驗：折光鏡你們見過嗎？**「光的色散」。
5．小結：自然界的現象都有一定的規律。
設計意圖: 課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學生自讀後，結合知識庫的相關資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過教師的引導，學生都說出其中的一到兩點原因。
四、學習第五自然段。
作者最後說了什麼話，齊讀最後一節，自由談體會。
五、記憶字形，指導書寫。
1．認讀本課生字，組詞，並說句子。
注意：藏龍山的「藏」不讀應讀cang，不讀zang;熾熱的「熾」讀chi，不讀zhi。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
「桑」字中又是手的象形，表示眾多的手在採桑葉；「舀」字也是會意字，指用手從臼中取東西，並指導這個字的筆順。
3．指導重點字的書寫。
六、作業設計。
１．課後生字組詞。
２．把課文中的好詞好句積累起來寫入自己的採蜜集。
３．讀一讀有關寫景的文章，學習景物描寫的方法。
七、拓展延伸，積累實踐。
閱讀《桂林山水》，感受其美好的意境。
☆板書設計
《五彩池》教學設計
遂昌縣妙高小學曲維麗 一 教學目標 1 通過讀課文，欣賞五彩池的美。2 掌握文章當 現的寫作方法並運用到寫作當中去。3 培養學生欣賞美，並能通過文章來表達美的能力。二 重難點 1 掌握文章的寫作方法並運用到文章當中去。2 培養學生欣賞美，並能通過文章來表達美的能力。三 匯入 1 傳說神仙居住的地方都...
五彩池教學設計
五彩池教學內容 冀教版小學語文六年級上冊 五彩池 第二課時 教材分析 本課安排在冀教版小學語文六年級上冊，本冊書開篇為我們展現了一幅秀美的故國山水圖 有孕育生命的無限活力，氣魄磅礴的長江 有四川藏龍山瑰麗神奇的五彩池 有飽含濃郁生活氣息和邊疆風情的天山 又有小橋流水，詩情畫意的紹興 還有氣魄巨集偉的...
《五彩池》教案
11 五彩池 教學目標 1 感受五彩池美麗奇異的景象，了解產生奇異景象的原因，產生喜愛這個地方的感情。2 感受 有的 有的 有的 這種特殊的表達方法的作用。3 有感情的朗讀課文。教學重點 感受五彩池美麗奇異的景象，產生喜愛這個地方的感情。教學難點 了解五彩池的水顏色各異的原因。教學過程 一 創設情景...